Microsoft word - model school e

Información Importante . p. 4
Procedimiento para llamar al 911. p. 5
Preparación del Recinto Escolar
Lista de Verificación del Director . p. 6
Lista de Verificación del Personal. p. 9
Evaluación de Riesgos en el Recinto Escolar . p. 10
Mochila de Emergencia para Maestros . p. 11
Kits Individuales de Emergencia para Alumnos . p. 12
Procedimiento para Evacuar un Recinto Escolar . p. 13
Mapas Importantes del Recinto Escolar
Mapa de Práctica de Incendios – para utilizarse en la evacuación del edificio. p. 14
Mapa de Evacuación –para utilizarse al abandonar el edificio . p. 15
Mapa de Resguardo –para utilizarse durante un accidente de materiales peligrosos. p. 16
Mapa de Protección contra Clima – para utilizarse bajo amenaza de clima severo . p. 17
Mapa de Servicios –para utilizarse cuando deban suspenderse los servicios. p. 18
Emergencias
Episodio de Contaminación del Aire. p. 20
Amenazas de Bomba. p. 21
Accidente Químico (fuera del recinto) . p. 23
Accidente Químico (en el recinto)/Amenaza de Explosión . p. 24
Acto Delictivo. p. 25
Explosión . p. 26
Aeronaves Desplomadas . p. 27
Incendio (fuera del recinto)/Incendio Forestal . p. 28
Incendio (en el recinto). p. 29
Inundaciones . p. 30
Niño Desparecido . p. 31
Disturbios/Desorden Civil (dentro). p. 32
Disturbios/Desorden Civil (fuera) . p. 33
Tormentas/Clima Severo . p. 34
Personas Amenazadoras. p. 35
Sección especial --Terremoto
Durante un Terremoto. p. 37
Después de un Terremoto . p. 38
Evacuación de un Edificio Escolar Posterior a un Terremoto. p. 40
Artículos Necesarios . p. 41
Resumen de Equipos de Respuesta de Emergencia. p. 45
Equipo del Centro de Operaciones de Emergencia . p. 46
Equipo de Búsqueda y Rescate. p. 47
Equipo de Primeros Auxilios . p. 49
Equipo de Evaluación de Seguridad/Daño. p. 51
Equipo de Liberación de Alumnos . p. 53
Equipo de Apoyo . p. 54
Si Su Escuela es un Albergue . p. 55
¿Qué Dice la Ley? . p. 56
Referencias . p. 58
Apéndice No.1
Guía para Implantar el Plan Modelo de Emergencia en Tres Años. p. i-iv
INFORMACIÓN IMPORTANTE
Departamento Local de Policía, número normal (no emergencia): Departamento Local de Bomberos, número normal (no emergencia): Servicios de Emergencia de la Oficina del Condado de Contra Costa: (925) 228-5000 Oficina de la Cruz Roja en Concord: (925) 603-7400 Oficina de la Cruz Roja en Richmond: (510) 307-4400 Hospital más cercano y número telefónico: Número telefónico de la Compañía Local de Agua: Número telefónico de Clérigo/Consejero: PROCEDIMIENTO PARA LLAMAR AL 911
Escuche. Permita que el empleado del 911 dirija la conversación.
Prepárese para contestar a las preguntas de una manera clara, calmada.
Quédese en el teléfono. NO cuelgue hasta que el despachador se lo indique.
PREPARACIÓN DE SU ESCUELA PARA UN DESASTRE
LISTA DE VERIFICACION DEL DIRECTOR
General:
1. Determine quién será su designado (en su ausencia) en caso de emergencia.
2. Desarrolle una relación con los departamentos locales de policía y bomberos. [Nota: Para incidentes críticos grandes, las escuelas están obligadas a utilizar el SEMS – SistemaEstandarizado de Manejo de Emergencias, un plan operativo para emergencias que estánacionalmente reconocido. Existe una clara cadena de mando entre las autoridadespolicíacas, personal de emergencia del departamento de bomberos y paramédicos. ElFiscal General de California recomienda elaborar un Memorando de Entendimiento(MOU, por sus siglas en inglés) entre la escuela y estos respondedores a emergencias.
Consulte la publicación “Caja de Respuesta a Crisis” que aparece en la sección dereferencias.] 3. Revise un plan de emergencia anualmente con la policía y bomberos locales. Discuta sus expectativas de acciones definidas en un plan de emergencia. Pida orientación sobrecómo determinar cuándo se requieren ciertas acciones de emergencia. Por ejemplo,¿cuándo se debe tomar en serio y evacuar la escuela en caso de una amenaza debomba? ¿Cuáles criterios deben utilizarse para tomar esta decisión? 4. Contacte a su Oficina de Servicios de Emergencia del Ayuntamiento o el Condado.
Determine cómo podrá coordinarse con ellos en una emergencia. Use esta oficina comorecurso.
5. Revise el plan de emergencia anualmente con el personal. Asegúrese de que todos los miembros del personal estén conscientes de sus responsabilidades y acciones en casode emergencia.
6. Revise con el personal el procedimiento para llamar al 911.
7. Haga una Evaluación de Riesgos de su recinto escolar (consulte la página 10).
8. Elimine o corrija los riesgos encontrados en la Evaluación de Riesgos siempre que sea 9. Prepare y mantenga un archivo de alumnos y personal susceptibles a problemas respiratorios, como se menciona en la sección “Episodio de Contaminación del Aire"(consulte la página 20).
❑ 10. Ejecute y documente todas las simulaciones de preparación para emergencias.
Comunicación:
1. Desarrolle una red de comunicación en su recinto.
2. Tenga un radio AM operado por baterías en la oficina.
3. Desarrolle una relación con RACES (radio HAM– vea la página iii del Apéndice).
Instrucciones para el Personal:
1. Haga un inventario de las habilidades del personal, tales como Primeros Auxilios y RCP (Resucitación Cardio Pulmonar). Aliente al personal a certificarse en Primeros Auxilios yRCP y a mantener su certificación. Aliente a los padres que frecuentemente se ofrecencomo voluntarios para que también se certifiquen. La Cruz Roja ofrece clases enPrimeros Auxilios y RCP.
2. Asigne a los maestros en un “sistema de compañeros” para que se ayuden entre sí durante 3. Informe al personal sobre el Código 3100 del Gobierno de California que designa a todos los empleados de escuelas públicas como Trabajadores de Servicios de Desastre. Estopuede requerir de su presencia en la escuela durante varios días.
4. Instruya al personal para que prepare mochilas de emergencia para el aula y kits individuales de emergencia para los alumnos. Cada maestro debe preparar su propia mochila yasegurarse de que cada alumno traiga los artículos solicitados para sus kits individualesde emergencia y para las despensas de alimentos enlatados o secos.
Información Familiar:
1. Envíe una carta anual a las familias sobre los planes de emergencia de la escuela. Incluya instrucciones sobre lo que cada padre de familia debe/no debe hacer en caso deemergencia. Pida que cada familia proporcione el kit individual de emergencia de su hijoo hija, así como algunos de los alimentos enlatados o secos de la lista de despensa paracaso de terremoto.
2. Pida voluntarios entre los padres de familia que estén dispuestos a entrenarse en RCP y Primeros Auxilios. Pregunte a estos voluntarios si estarían dispuestos a acudir a lasinstalaciones de la escuela después de un terremoto y participar en el equipo dePrimeros Auxilios.
3. Pida voluntarios entre los padres de familia que estén dispuestos a venir a las instalaciones de la escuela después de un terremoto para asistir en otras áreas tales como Equipos deBúsqueda y Rescate, etc.
Preparación para Terremoto:
1. Determine quién será asignado a los seis Equipos de Respuesta de Emergencia (consulte la página 45). Dirija a cada equipo para que cumpla con sus responsabilidades.
2. Prepare un mapa de servicios de colores múltiples del recinto escolar (p.18) (electricidad: rojo, gas, aceite, vapor: amarillo, comunicación: anaranjado, agua: azul, drenaje:verde).
3. Pinte los servicios del edificio de los colores representados en el mapa de servicios.
4. Conduzca simulaciones para terremoto “Agacharse-Cubrirse-Sostenerse” y de “reunión en lugar designado” de manera trimestral a nivel primaria. Una vez por semestre a nivelsecundaria.
5. Conduzca una simulación completa para terremoto (incluyendo búsqueda y rescate) 6. Prepare y haga un inventario de los suministros contra terremoto de su recinto escolar (p. 41- 7. Determine quién tendrá acceso al cobertizo de almacenamiento de suministros para caso de 8. Entregue llaves a las personas responsables de los Equipos de Búsqueda y Rescate, el Equipo de Evaluación de Seguridad/Daño y a su designado en caso de que usted estéausente.
Preparación para Incendio:
1. Prepare un mapa del recinto escolar correspondiente a la simulación para caso de incendio 2. Conduzca simulaciones para incendios mensualmente a nivel primaria, trimestralmente a 3. Obtenga entrenamiento en el uso de extintores de incendios para usted mismo y su personal.
4. Conozca la cantidad y las ubicaciones de los extintores. Revíselos mensualmente/haga que Preparación para Evacuación:
1. Prepare el plan de evacuación del recinto escolar (consulte p. 13-15). Identifique los sitios primarios y secundarios de evacuación. Familiarícese con las rutas de evacuación.
2. Determine cuántos autobuses se necesitarían para toda la población estudiantil y el personal.
También evalúe la disponibilidad de vehículos alternos (especialmente si su distritorutinariamente transporta por autobús a la mayoría de la población estudiantil).
3. Conduzca una simulación completa de evacuación anualmente.
Preparación para un Accidente Químico:
1. Prepare un mapa de resguardos en el lugar donde se encuentre del recinto escolar (p. 16).
2. Conduzca simulaciones trimestrales de resguardos.
PREPARACIÓN DEL RECINTO ESCOLAR PARA UN DESASTRE
LISTA DE VERIFICACION PARA EL PERSONAL
1. Prepare a su propia familia y hogar para un desastre en caso de que tenga que alejarse 2. Revise los planes de emergencia de la escuela con el director.
3. Los maestros deben preparar mochilas de emergencia para el aula y kits individuales de emergencia para los alumnos. Cada maestro debe preparar su propia mochila yasegurarse de que los alumnos traigan los artículos solicitados para sus kits individualesde emergencia y para las despensas de alimentos enlatados o secos para caso deterremoto (consulte las páginas 11-12).
4. Corrija o elimine los riesgos identificados en su área durante la evaluación de riesgos del 5. Instruya a los alumnos sobre preparación para emergencias: prevención de incendios, extinción de llamas en prendas de vestir por medio del método DETENERSE-TIRARSE-RODAR, preparación para terremoto y AGACHARSE-CUBRIRSE-SOSTENERSE,accidente de materiales peligrosos por medio de PROTEGERSE-CERRAR-ESCUCHAR,y otras emergencias.
6. Participar de lleno en todas las simulaciones de emergencia.
7. Conocer a su compañero asignado y coordinarse con su compañero maestro.
8. Certificarse en Primeros Auxilios y RCP por medio de la Cruz Roja.
9. Prepararse para ejecutar las tareas de su Equipo de Emergencia en caso de terremoto.
❑ 10. Tomar entrenamiento en uso de extintores.
EVALUACIÓN DE RIESGOS DEL RECINTO ESCOLAR
Un ingeniero estructural y/o civil calificado debe llevar a cabo la evaluación de riesgos del recintoescolar según corresponda.
Las porciones interior y exterior de los edificios escolares, así como los patios de la escuela deben serevaluados en búsqueda de peligros potenciales.
La evaluación de riesgos debe incluir la evaluación de los siguientes riesgos potenciales con impactosobre el recinto escolar, personal o alumnos: Proximidad de material tóxico, inflamable, corrosivo, químicamente reactivo o radioactivo, incluyendoproximidad con rutas industriales y de transporte y ferrocarril.
Proximidad de líneas eléctricas de alto voltaje.
Posibilidad y posibles efectos de una inundación, incluyendo proximidad a presas en caso de algúndesperfecto.
Posibilidad y posibles efectos de un incendio forestal.
Posibilidad y posibles efectos de clima severo.
Probables áreas de seguridad para evacuación después de un terremoto o algún otro desastre.
Considere la proximidad de las líneas de gas, agua y drenaje ubicando estas áreas.
Ubicaciones de accesorios que cuelgan de los techos, etc. tales como luces fluorescentes.
Ubicaciones de ventanas, particularmente aquellas cercanas a las puertas.
Estabilidad de libreros y estantería en aulas, así como de los objetos que se encuentren sobre lasrepisas, gabinetes, y colgados de las paredes.
Evitar que el piano escolar ruede durante un terremoto.
Seguridad del equipo audiovisual, computadoras, monitores de TV, acuarios, etc., evitando que semuevan durante un terremoto.
Se debe hacer un esfuerzo por eliminar o corregir los riesgos identificados dentro del recinto
escolar en la medida de lo posible.
MOCHILA DE EMERGENCIA PARA EL AULA
La intención de la mochila de emergencia y kit individual de emergencia para alumnos es que estosartículos estén con el grupo siempre que ocurra una evacuación. La mochila de emergencia debe sercargada por el maestro durante la evacuación.
1 pinta de agua embotelladaBotanas personales parecidas a las de los kits de cada alumnoGuantes de trabajoSilbato con cuerda para colgarse al cuelloPalanca de acero de 18"3 frazadas espaciales1 frazada para carretera Richter1 linterna1 radio portátil2 juegos de baterías adicionales para cada linterna y radio3 vendajes de presión3 pares de guantes de látex6 rollos de material de vendaje Kerlix4 rollos de cinta médica1 par de tijeras médicas4 paquetes de hielo (ice packs)1 paquete de Band-AidsProductos de higiene femenina (de ser necesario)Lista del grupoPapel y artículos para escribir (gis, plumas o marcadores)Formas de liberación de alumnosCopias de las tarjetas de emergencia de los alumnosCopia del plan de desastreCopia de “Qué Esperar Después de un Desastre: Las Reacciones Típicas de los Niños" de la Oficina deServicios de Emergencia del Gobernador.
Lista de compañerosCopia del mapa de serviciosEtiquetas de Búsqueda y Rescate –verde para indicar que todo está despejado, rojo para personasheridas o atrapadasContenedor adecuado para los artículos (como una mochila grande) KITS INDIVIDUALES DE EMERGENCIA PARA ALUMNOS
La intención de la mochila de emergencia y el kit individual de emergencia para alumnos es que estosartículos se encuentren con el grupo siempre que ocurra una evacuación. Los kits individuales deemergencia pueden ser llevados por cada alumno, o un contenedor grande con todos los kits dentropuede ser sacado del aula.
Al inicio del año escolar, se debe pedir a los padres de familia que envíen lo siguiente para sus hijos.
Ponga todos estos artículos en una bolsa de plástico con cierre deslizable de 1 galón de capacidad2 barras de alta energía (granola, etc.) Evite las que contengan crema de cacahuate.
1 copa de frutas, que no sea refrigerada. Alternativamente, 2 copas de Jell-O.
1 paquete de galletas sin sal (no mayor de 4x4x2).
1 gelatina Jell-O de 4 onzas (o 2 copas de fruta)—no se permite pudín.
2 rollos de fruta2 jugos enlatados pequeños (5.5 onzas), no se permiten jugos en caja.
1 pinta de agua en botella de plástico2 paquetes pequeños de Kleenex tamaño bolsillo (4x2x1), no se permiten en caja.
Una nota y/o foto de la familia que dé consuelo al niño.
Un libro, rompecabezas o juguete pequeño que quepa dentro de la bolsa.
Copia con todos los datos de la tarjeta de emergencia del niño, enmicada en papel “contact”transparente. La tarjeta debe tener 2 agujeros en la parte superior y un cordel o estambre para quepueda colgarse al cuello del niño en caso de emergencia.
Los kits individuales de emergencia para los alumnos deben colocarse en un contenedor Rubbermaidde 50 galones o algún otro contenedor de tamaño parecido.
PROCEDIMIENTO PARA EVACUAR UN RECINTO ESCOLAR
Los alumnos y el personal deben abandonar el edificio de una manera ordenada usando las rutas de incendio primarias o alternas que se muestran en la página 14. Estas rutas deben serseleccionadas considerando a los alumnos con discapacidades. Se deben llevar la mochila deemergencia y los kits de los alumnos. El área de reunión debe ser seleccionada como un lugar seguroen el recinto escolar lejos del edificio y de cualquier equipo de respuesta a emergencias que puedallegar a la escuela. Se debe tomar lista y los resultados deben reportarse al Director/personadesignada.
Evacuación del Sitio Escolar (abandonar el recinto): Esta acción debe implementarse cuando no sea seguro permanecer en el recinto escolar.
Los alumnos y el personal deberán evacuar el edificio como se indica arriba. El recinto debe serabandonado a bordo de un vehículo o a pie. Se deben llevar la mochila de emergencia y los kits de losalumnos.
Se deben traer suficientes autobuses al recinto escolar para dar cabida a toda la población estudiantil y al personal. Se debe tratar de mantener a los grupos juntos para permitir que los maestros
lleven control de la presencia de los alumnos. Tome lista antes de abandonar el recinto. Los
conductores de los autobuses deben tomar la ruta más segura a los sitios de evacuación pre-
identificados (consulte la página 15). Se deben evitar peligros tales como conducir atravesando
caminos inundados, cruzar puentes que se encuentren sobre ríos desbordados, etc. Al llegar al sitio
seguro, los alumnos deben salir del autobús y se debe tomar lista de nuevo. Se deben reportar los
resultados al Director/persona designada.
Los alumnos deberán permanecer tranquilos y sentados mientras se encuentren a bordo del autobús. Los alumnos deben mantener su cabeza, manos, etc. lejos de cualquier ventana abierta.
Para Evacuar a Bordo de otros Vehículos: Si los autobuses no pueden llegar rápidamente al recinto o no hay suficientes disponibles, considere otros modos de transporte. Se debe hacer una lista de vehículos propiedad de la escuela,
vehículos del personal y vehículos de los padres de familia que estén disponibles. Los conductores
deben tomar la ruta más segura a los sitios de evacuación previamente identificados (consulte la página
15). Los alumnos deben ser contados antes de que se lleve a cabo el transporte y después de la
llegada al sitio seguro. Este método de evacuación sólo debe ser utilizado en emergencias
extremas puesto que existe una fuerte posibilidad de perderles la pista a los alumnos.
Cuando sea seguro hacerlo, los alumnos pueden caminar a sitios cercanos de evacuación. Los alumnos deben formarse de manera ordenada y caminar alejándose del peligro. La procesión debeseguir la ruta más segura hacia el sitio de evacuación (p. 15). Se debe tomar lista antes de abandonarel recinto y después de llegar al sitio seguro.
PÁGINA EN BLANCO: INCLUYA AQUÍ EL MAPA DE SIMULACIONES PARA INCENDIO.
(muestre las rutas primarias y alternas de evacuación del edificio en distintos colores.)
PÁGINA EN BLANCO: INCLUYA AQUÍ EL MAPA (PLAN) DE EVACUACIÓN.
(muestre las rutas primarias y alternas a uno o más sitios seguros fuera del recinto en distintos colores.)
PÁGINA EN BLANCO: INCLUYA AQUÍ EL MAPA DE RESGUARDO DEL LUGAR DONDE SE
ENCUENTRA.
(Las áreas identificadas deben ser fáciles de sellar para evitar la entrada de aire exterior.)
PÁGINA EN BLANCO: INCLUYA AQUÍ EL MAPA DE SITIOS DE ALBERGUE CONTRA CLIMA
SEVERO.
(Las áreas identificadas deben tener pocas ventanas y no tener techos de gran extensión.)
PÁGINA EN BLANCO: INCLUYA AQUÍ EL MAPA DE SERVICIOS CON CÓDIGOS DE COLOR
(Electricidad--rojo, gas/aceite/vapor--amarillo, comunicación--anaranjado, agua--azul, drenaje--verde.)
EPISODIO DE CONTAMINACIÓN DEL AIRE
Este incidente podría afectar a los alumnos y el personal que sean susceptibles a problemasrespiratorios.
Elaborar y mantener un expediente de los alumnos y empleados quetengan o sean susceptibles a problemas respiratorios. El expedientedebe contener datos sobre la ubicación de dichas personas endistintos momentos durante el día.
Reunirse con maestros de educación física y otros maestros quetengan a su cargo programas de gran actividad física y determinarprogramas alternos disponibles durante un episodio decontaminación del aire.
Al enterarse por medio de la oficina de distrito o de los medios decomunicación acerca de una advertencia relacionada con smog, elDirector deberá informar a todo el personal y notificar a aquellaspersonas en el expediente que se queden adentro y minimicen laactividad física.
Cancelar todas las competencias y prácticas deportivas y cualquierotra actividad que pueda requerir de una extensa actividad físicatales como banda, escuadrón de porristas, etc.
Instruir a los empleados a minimizar la actividad física extensa.
Cancelar todos los eventos que puedan requerir del uso devehículos.
Conminar al personal y a los alumnos de preparatoria a queminimicen el uso de vehículos.
AMENAZAS DE BOMBA
En caso de que la escuela reciba una amenaza de bomba, por carta o teléfono, se deben llevar a cabolos siguientes procedimientos.
Si la amenaza de bomba se presenta por medio de una carta,observe la manera en que fue entregada, quién la encontró y dóndese encontró. Tenga cuidado al manejar la misiva colocándolainmediatamente en un sobre para que se puedan detectar posibleshuellas digitales.
Si la amenaza de bomba se presenta por medio de una, mantenga ala persona en la línea. Entretenga a la persona diciendo cosas como"Disculpe, no le entendí. ¿Qué fue lo que dijo?” Observe la hora enque se recibió la llamada, el comportamiento de la persona quellama, los ruidos de fondo y lo que está diciendo la persona. La hojaque aparece en la siguiente página puede ayudarle.
Notifique de inmediato a los departamentos de policía y bomberos (oalgún otro designado) (llame al 911).
Si la persona sigue en la línea, llame a la compañía telefónica pararastrear la llamada.
Instruya al personal y a los alumnos para que apaguen suslocalizadores, teléfonos celulares o radios de dos vías. No use estosaparatos durante esta amenaza.
Advierta a los alumnos que no recojan ni toquen ningún paquete uobjeto extraño.
Si la supuesta bomba se encuentra en un pasillo, modifique las rutasde evacuación para evitar pasar por el pasillo.
Evacúe a los alumnos usando rutas primarias y alternas (p. 14).
Lleve consigo la mochila de emergencia y los kits de los alumnos.
Revise para asegurarse de que todos los alumnos hayanabandonado el edificio.
Al llegar al sitio seguro designado, pase lista. Notifique alDirector/persona designada y personal de respuesta de emergenciasobre cualquier alumno desaparecido.
No regrese al edificio hasta que los funcionarios de respuesta aemergencias determinen que es seguro.
LISTA DE VERIFICACIÓN DE AMENAZA DE BOMBA
¡PERMANEZCA TRANQUILO! Notifique a otros empleados por medio de una señal preestablecida quehay una persona en la línea. Escuche. Interrumpa a la persona que llama, únicamente para preguntar: 5. ¿Por qué está haciendo esto? ______ Llamada recibida por: Hora de la llamada: Fecha: Descripción de quien llama:
Edad aproximada de la persona que llama:
Características de la Voz:
Rápida Lenta Clara Distorsionada Tartamudeo Lenguaje:
Excelente Bueno Regular Malo Grosero_____ Local No Local Extranjero ___Regional Raza Comportamiento:
Ruidos de Fondo:
Máquinas de Oficina Tráfico de la Calle Máquinas de Fábrica Aeroplano Confusión Trenes Animales Voces Callado Música Mixto Fiesta ACCIDENTE QUÍMICO (fuera del recinto)
Los accidentes químicos de magnitud de desastre pueden resultar a partir de un accidente de transporteo de un accidente industrial. Si alguno de estos accidentes pone en peligro a los alumnos o al personal,se debe hacer lo siguiente.
ADVERTENCIA: Un mensaje de alerta se transmitirá por el “Radio de Clima” ubicado en la oficina de suescuela y se escuchará la sirena de seguridad.
Haga que todos los alumnos se reporten al edificio designado máscercano.
Cierre todas las puertas y ventanas, apague la ventilación, y escucheel radio (resguardo en el lugar donde se encuentra).
Pase lista. Notifique al Director o a la persona designada sobrecualquier alumno desaparecido.
De ser necesario, use cinta, trapos, ropa u otro material disponiblepara sellar las fugas de aire.
SIGA REFUGIANDOSE DONDE SE ENCUENTRA HASTA QUE SELE INDIQUE LO CONTRARIO. Monitorée la estación de radio___________ en busca de mayores instrucciones.
Si usted cree que está entrando gas al edificio, proteja a todos conun trapo húmero o toalla sobre nariz y boca. Haga que todos tomenrespiraciones breves, rápidas y poco profundas.
Si se reciben órdenes de evacuación, proceda con el plan deevacuación de la escuela (consulte la página 13-15).
Evacúe a los alumnos. Lleve consigo la lista del grupo y la mochilade emergencia y los kits individuales de los alumnos.
Se debe revisar para asegurarse de que todos los alumnos hayansido evacuados.
Se debe dejar un letrero en la puerta de la oficina indicando a dóndese ha reubicado la escuela y notificar al distrito escolar.
Al llegar al sitio seguro, pase lista y reporte los resultados alDirector/persona designada de inmediato.
ACCIDENTE QUÍMICO (en recinto)/AMENAZA DE EXPLOSIÓN
Este incidente podría ser el resultado de un derrame de sustancias químicas dentro del edificio escolar,en el laboratorio de la escuela, un material que algún alumno traiga a la escuela, o una línea de gasrota. Si cualquiera de estos accidentes pusieran en peligro a los alumnos o al personal, haga losiguiente:.
RESPONSABILIDADES: Notifique a las autoridades locales correspondientes acerca delincidente (llame al 911).
De ser necesario, proceda con el procedimiento de evacuación de laescuela usando rutas primarias o alternas, evitando exponerse avapores químicos.
Evacúe a los alumnos del edificio utilizando la ruta primaria y/oalterna de incendio (p.14). Lleve consigo la lista del grupo y lamochila y kits individuales de emergencia. Revise para asegurarsede que todos los alumnos hayan abandonado el edificio.
Los alumnos no deben ser dejados solos en ningún momentodurante el proceso de evacuación. Los alumnos deben permanecercallados durante la evacuación.
Al llegar al sitio de evacuación, pase lista y reporte los resultados alDirector/persona designada de inmediato. Notifique al personal derespuesta de emergencia sobre cualquier alumno desaparecido.
No regrese al edificio hasta que el personal de respuesta deemergencia haya determinado que es seguro.
ACTO DELICTIVO
Este incidente pudiera ocurrir si se ha cometido un delito en el recinto.
Si existe una víctima del delito, atienda a la víctima. Proporcionecualquier atención médica necesaria.
Notifique a la policía (llame al 911).
Identifique a todos los involucrados (de ser posible). Identifiquetestigos si los hay.
Niegue el acceso a la escena del crimen hasta que llegue la policía.
Si una persona se encuentra armada con cualquier tipo de arma,EJERCITE UNA PRECAUCION EXTREMA. No trate de quitarle elarma, deje que la policía lo haga.
EXPLOSIÓN
Si ocurre una explosión en el edificio, se debe hacer lo siguiente.
Si ocurre una explosión, instruya a los alumnos a AGACHARSE yCUBRIRSE.
Notifique a los departamentos de policía y bomberos (llame al 911).
Inmediatamente después de que pase la ola de la explosión, procedacon el procedimiento de evacuación de la escuela usando las rutasprimarias o alternas (p. 14).
Lleve consigo la lista del grupo y la mochila y kits individuales deemergencia de los alumnos.
Revise para asegurarse de que todos los alumnos hayanabandonado el edificio.
Los alumnos no deberán ser dejados solos en ningún momentodurante el proceso de evacuación.
Al llegar al sitio de evacuación, pase lista y reporte los resultados alDirector/persona designada de inmediato.
Notifique al personal de respuesta a emergencias sobre cualquieralumno desaparecido.
No regrese al edificio hasta que el personal de respuesta aemergencias determine que es seguro hacerlo.
AERONAVES DESPLOMADAS
Si una aeronave se desploma cerca de la escuela, se debe hacer lo siguiente.
Notifique a los departamentos de policía y bomberos (llame al 911).
Si se requiere, evacúe a los alumnos del edificio usando las rutas deincendio primarios y/o alternas (p.14) al sitio seguro. Lleve consigo lalista del grupo y la mochila y kits individuales de emergencia de losalumnos.
Revise para asegurarse de que todos los alumnos hayanabandonado el edificio.
En el sitio seguro, pase lista. Reporte cualquier alumnodesaparecido al Director/persona designada. Notifique al personalde respuesta a emergencias sobre cualquier alumno desaparecido.
Mantenga el control de los alumnos a una distancia segura del lugardel accidente.
No regrese a la escuela hasta que los funcionarios de respuesta deemergencia hayan determinado que es seguro hacerlo.
INCENDIO (fuera del recinto)/Incendio Forestal
Este evento podría ocurrir si un incendio fuera del recinto, tal como un incendio forestal, amenaza o seencuentra cerca del edificio escolar. Si un evento de este tipo pusiera en peligro a los alumnos o alpersonal, se debe hacer lo siguiente.
ADVERTENCIA: Se transmitirá un mensaje de alerta por el radio de clima ubicado en la oficina escolar.
Determine si es necesario evacuar la escuela.
Contacte al departamento de bomberos local (llame al 911) paradeterminar la acción correcta para su escuela.
De ser necesario, empiece la evacuación del recinto escolar al sitioseguro previamente determinado usando el plan de evacuación de laescuela.
Se hará una inspección para asegurarse de que todos los alumnos yel personal hayan abandonado el edificio.
Evacúe a los alumnos usando el plan de evacuación (p.13-15). Lleveconsigo la mochila y kits de emergencia. Pase lista para asegurarsede que todos los alumnos estén presentes antes de abandonar elsitio del edificio. Mantenga el control de los alumnos a una distanciasegura del incendio y del equipo contra incendios.
Se debe dejar una nota en la puerta de la oficina indicando a dóndese ha reubicado la escuela y notificar al distrito escolar. Pase lista. Reporte a cualquier alumno desaparecido alDirector/persona designada y al personal de respuesta deemergencia.
Monitorée la estación de radio para mayor información.
No regrese al edificio hasta que el Departamento de Bomberosdetermine que es seguro hacerlo.
INCENDIO (en el recinto)
Este incidente podría ocurrir si el edificio escolar se incendia. Si un evento de este tipo pusiera enpeligro a los alumnos o al personal, se debe hacer lo siguiente.
ADVERTENCIA: Sonará la alarma contra incendios de la escuela.
Notifique al departamento de bomberos (llame al 911).
Proceda a evacuar la escuela usando rutas de incendio primarias oalternas.
Se hará una inspección para asegurarse de que todos los alumnos yel personal hayan abandonado el edificio.
Evacúe a los alumnos del edificio usando rutas primarias o alternaspara incendios (p.14) Lleve consigo la mochila y kits de emergencia.
Mantenga el control de los alumnos a una distancia segura delincendio y del equipo contra incendios.
Pase lista. Reporte a cualquier alumno desaparecido alDirector/persona designada y al personal de respuesta deemergencia.
No regrese al edificio hasta que el Departamento de Bomberosdetermine que es seguro hacerlo.
INUNDACIONES
Este evento pudiera amenazar la seguridad de los alumnos o el personal si una tormenta de lluviasevera ha ocasionado que se creen riachuelos urbanos. Si un evento de este tipo pusiera en peligro alos alumnos o al personal, se debe hacer lo siguiente.
.
ADVERTENCIA: Un mensaje de alerta será transmitido por el radio de clima ubicado en la oficinaescolar.
Notifique al departamento local de policía sobre la intención deevacuar, la ubicación del sitio seguro de evacuación y la ruta a tomarhacia ese sitio.
Evacúe a los alumnos usando el plan de evacuación (p. 13-15).
Lleve consigo la lista del grupo, la mochila de emergencia y los kitsde los alumnos. Pase lista antes de salir del recinto escolar.
Se hará una inspección para asegurarse de que todos los alumnos yel personal hayan abandonado el edificio.
Los alumnos no deberán ser dejados solos en ningún momentodurante el proceso de evacuación.
Se debe dejar una nota en la puerta de la oficina indicando a dóndese ha reubicado la escuela y se debe notificar al distrito escolar.
Si la evacuación es por autobús, NO conduzca atravesandocalles/caminos inundados. NO cruce puentes sobre ríosdesbordados.
Monitorée la estación de radio para mayor información.
Al llegar al sitio seguro, pase lista. Reporte cualquier alumnodesaparecido al Director/persona designada y al personal derespuesta de emergencia.
No regrese a la escuela hasta que los funcionarios de respuesta deemergencia hayan determinado que es seguro hacerlo.
NIÑO DESAPARECIDO
Este incidente pudiera ocurrir si un niño desaparece repentinamente.
Inmediatamente cierre y vigile el recinto escolar. No permita que salga. Limite el acceso al recinto escolar. No permita que Inmediatamente notifique a la policía (llame al 911).
Asigne a los empleados a puntos de vigilancia, haga que anoten losnúmeros de placas de automóviles y que se fijen en cualquieractividad inusual.
Haga una búsqueda exhaustiva del recinto escolar.
Haga que todas las personas que conocen al niño o que hanparticipado en la búsqueda del niño estén disponibles para hablarcon la policía cuando ésta llegue.
DISTURBIOS/DESORDEN CIVIL
Este incidente pudiera ocurrir si los alumnos forman una turba incontrolable. Si un evento de este tipopusiera en peligro a los alumnos o al personal, se debe hacer lo siguiente.
Si los alumnos están cometiendo desobediencia civil, mantenga alos alumnos confinados a una habitación del edificio escolar.
Establezca un intercambio de comunicación entre los alumnos, elpersonal y el Director. Trate de restablecer el orden.
Si no puede calmar a los alumnos, llame a la policía (marque el 911)para pedir ayuda.
DISTURBIOS/DESORDEN CIVIL
Este incidente podría ocurrir si se desata un disturbio en las calles. Si un evento de este tipo pusiera enpeligro a los alumnos o al personal, se debe hacer lo siguiente.
Si hay alumnos afuera, haga que entren al edificio escolar. Si nopuede hacerlo, haga que los alumnos se tiren al piso y se cubran lacabeza.
Una vez que los alumnos estén dentro del edificio, cierre con llave laspuertas y cierre las instalaciones.
Notifique a la policía (marque 911).
Cierre todas las cortinas y persianas.
Instruya a los alumnos a AGACHARSE Y CUBRIRSE, tiéndase en elpiso y mantenga a los alumnos calmados.
Cancele todas las actividades en el exterior.
Quédese con los alumnos hasta que se les diga que puedenmoverse.
VENTARRÓN/CLIMA SEVERO
El clima severo puede ser acompañado por fuertes vientos. Si este tipo de clima representa algúnriesgo para el personal o los alumnos se debe hacer lo siguiente.
ADVERTENCIA: Un mensaje de alerta será transmitido por el radio de clima ubicado en la oficinaescolar.
El personal y los alumnos deben REFUGIARSE en las áreasprotegidas dentro del edificio (consulte el mapa de resguardo en ellugar donde se encuentra de la página 17). MANTENGASEALEJADO DE LAS VENTANAS.
Pase lista y reporte cualquier alumno desaparecido alDirector/persona designada.
Cierre todas las persianas y cortinas.
Evite los auditorios, gimnasios y otras estructuras con techosgrandes.
Evacúe cualquier aula que sea golpeada a toda fuerza por el viento.
Permanezca con los alumnos cerca una pared interior o en los pisosinferiores del edificio.
Monitorée el radio de clima y la estación de radio AM .
Notifique a las empresas de servicios públicos sobre cualquierruptura o sospecha de ruptura en las líneas de servicios.
Los alumnos y el personal deben permanecer en las áreasprotegidas del edificio hasta que los vientos se hayan calmado y seaseguro regresar al aula.
PERSONAS AMENAZADORAS
Este incidente podría ocurrir si una persona belicosa o armada apareciera en el recinto escolar. Si unapersona de este tipo amenazara la seguridad de los alumnos o el personal, se debe hacer lo siguiente.
Si hay alumnos afuera, haga que entren al edificio escolar. Si no puede hacerlo, haga que los alumnos se tiren al piso y se cubran lacabeza.
Una vez que los alumnos estén dentro del edificio, cierre con llave laspuertas y cierre las instalaciones.
Notifique a la policía (marque 911).
Cierre todas las cortinas y persianas.
Instruya a los alumnos a AGACHARSE Y CUBRIRSE, tiéndase en elpiso y mantenga a los alumnos calmados.
Cancele todas las actividades en el exterior.
Quédese con los alumnos hasta que se les diga que puedenmoverse.
Si una persona se encuentra armada con cualquier tipo de arma,EJERCITE UNA PRECAUCION EXTREMA. No trate de quitarle elarma, deje que la policía lo haga.
Desconecte el sistema de televisión escolar de las aulas para que lapersona no pueda ver coberturas noticiosas ni ver ubicaciones de lapolicía/alumnos/etc.
DURANTE UN TERREMOTO:
Quédese adentro, aléjese de las ventanas, repisas, objetos pesados o muebles que puedan caerse.
Cúbrase bajo una mesa o escritorio. Instruya a los alumnos a "AGACHARSE-CUBRIRSE-SOSTENERSE".
En pasillos, escaleras u otras áreas donde no sea posible cubrirse, muévase a una pared interior.
En la biblioteca, inmediatamente aléjese de las ventanas y libreros. Protéjase debidamente.
En los laboratorios todos los mecheros deben ser apagados (de ser posible) antes de protegerse.
Aléjese de las sustancias químicas peligrosas que pudieran derramarse.
En el salón de usos múltiples, cúbrase bajo las mesa o acérquese a las paredes interiores,alejándose de las ventanas.
Vaya a un espacio abierto, alejado de edificios y líneas eléctricas que pasen sobre su cabeza.
Tírese al suelo o agáchese (sus piernas no estarán estables). Observe para estar pendiente de lospeligros por si necesita moverse.
En el autobús escolar, detenga el autobús alejado de líneas eléctricas, puentes y edificios. Losalumnos deben permanecer en sus asientos y sostenerse.
Las puertas pueden bloquearse al cerrarse con fuerza con el movimiento del edificio durante elterremoto. Si la puerta se atora, puede ser necesario usar la palanca y guantes (en la mochila deemergencia) para abrir la puerta o quebrar las ventanas y salir del aula. Si no es posible salir delaula, use el silbato (en la mochila de emergencia) para alertar a los rescatistas.
Los maestros deben organizarse en un “Sistema de Compañeros”. Si un maestro está herido, sucompañero debe evacuar a ambos grupos de acuerdo con el procedimiento de evacuación (consultela página 40).
Evacúe a los alumnos del edificio (consulte la página 40).
Lleve consigo la lista del grupo, la mochila de emergencia ylos kits de los alumnos. Revise para asegurarse dequetodos los alumnos hayan salido del edificio. Marque elsalón con una etiqueta verde de búsqueda y rescate si seencuentran todos y pudieron evacuar el aula. Si quedanpersonas atrapadas o heridas en el salón, ponga unaetiqueta roja de búsqueda y rescate para alertar a losequipos de búsqueda y rescate.
Los alumnos no deberán ser dejados solos en ningúnmomento durante el proceso de evacuación. Los alumnosdeben permanecer callados durante la evacuación.
Al llegar al sitio seguro preestablecido, pase lista y reportelos resultados al Director/persona designada de inmediato.
❑ Director(o persona designada) 4. Establezca un Centro de Operaciones de Emergencia con su Equipo de Centro de Operaciones de Emergencia.
Notifique a la policía y bomberos (marque 911) si tienepersonas atrapadas o desaparecidas. Organice equipos deBúsqueda y Rescate (SAR), que consistan de adultos parabuscar a las personas desaparecidas o atrapadas.
Empiece una búsqueda de todo el edificio escolar. Busqueen salones marcados con etiquetas rojas de Búsqueda yRescate a personas desaparecidas, atrapadas o heridas.
Cuando todos hayan sido evacuados del salón, cambie laetiqueta roja por una verde. Revise los salones que tienenetiquetas verdes de Búsqueda y Rescate para asegurarsede que no quede nadie en los salones. Reporte lasactividades al Director o persona designada. Después deque se haga la búsqueda en cada salón y no quede nadiemás en el mismo, cierre la puerta con llave de ser posible.
Organice a los otros Equipos de Respuesta a Emergencias:Equipo de Primeros Auxilios, Equipo de Evaluación deSeguridad/Daño, Equipo Liberación de Alumnos, y Equipode Apoyo.
Inspeccione todos los servicios públicos en busca de fugas.
Cierre las tuberías de cualquier servicio que se sepa o sesospeche que tiene fuga. Notifique al Director/personadesignada sobre las acciones.
Notifique a las empresas de servicios públicos sobrecualquier ruptura o sospecha de ruptura en las líneas deservicios según el reporte del Equipo de Evaluación deSeguridad/Daños.
Prepare el área de tratamiento. Categorice las heridas delos pacientes. Atienda a los heridos. Reporte víctimas yheridos al Director/persona designada. Vigile el bienestar y buen ánimo de la población estudiantil.
Establezca un área de cocina para preparar alimentos paralos alumnos y el personal. Mantenga el suministro dealimentos y agua. Cubra necesidades de sanidad.
Los alumnos deben ser entregados únicamente a adultosautorizados. Llene las formas de liberación de alumnos porcada alumno que se autorizado a retirarse.
EVACUACIÓN DE UN EDIFICIO ESCOLAR
POSTERIOR A UN TERREMOTO
Antes de evacuar el edificio tras un terremoto, considere lo siguiente: Puede haber peligros fuera del edificio, los cuales debe considerar antes de evacuar a los alumnos.
Puede no haber área segura de reunión en los alrededores inmediatos.
Puede no haber una ruta clara para salir del edificio y evacuar a los alumnos. Las rutas primarias oalternas de evacuación pueden necesitar despejarse antes de que los alumnos puedan serevacuados.
La iluminación dentro del edificio probablemente se apague; estará oscuro.
Antes de evacuar a los alumnos, haga lo siguiente: Evalúe la situación. Coordínese con su compañero maestro.
Determine si las rutas primarias o alternas de evacuación del edificio (consulte la página14) estándespejadas. De no ser así, coordínese con otros empleados para despejarlas.
Determine si el sitio de reunión es seguro. De no ser así, seleccione un sitio de reunión alterno.
Si hay cables colgando, deben evadirse.
Las áreas cercanas a rejas metálicas deben evitarse, puesto que son un riesgo de descargaeléctrica en caso de que las toquen cables eléctricos.
No olvide considerar a los alumnos con discapacidades al determinar sus rutas de evacuación.
Después de haber determinado que es seguro hacerlo, proceda con la evacuación del edificio
escolar.
SI SE TRATA DE UN TERREMOTO SEVERO, el recinto escolar puede tener que ocuparse de los niñoshasta por 3 días después del evento. Los siguientes artículos deben ser acumulados antes de unterremoto y almacenados en un cobertizo separado del edificio escolar. El tener como mínimo estosartículos ayudará después de un terremoto severo. Recuerde: Prepárese para estar aislado durante 72horas.
Radio portátil y bateríasMapa de dónde apagar los servicios y de áreas de emergencia (con códigos de color)Linternas y bateríasMegáfonoSistema de radio comunicación, como equipo HAMLlave para apagar servicios --1/servicioContenedores de almacenamiento para artículos de desastre –Cobertizos de aluminio o madera 1/2 galón/persona/tres díasVasos de papel biodegradable de 3 1/2 oz. para distribución de agua --5 vasos/día/personaHerramienta apropiada para despachar agua del contenedor al vaso Excusado—cubetas con bolsas de plásticoMampara --1 por cada 25 personasPapel higiénico --20 rollos por cada 100 personasToallitas húmedas --300 por cada 100 personasBolsas de plástico, alambres para cerrarlas --10 por cada 100 personas Comida: (Alimentos no perecederos tales como verduras y frutas enlatadas. Evite los alimentossalados.) CerillosUtensilios para cocinar --abrelatas, sartenes, estufa de acampar, combustible para cocinarPlatos, vasos, servilletas de papel, papel aluminioCafé instantáneoCaramelos, rollos de fruta, otras botanas Lo siguiente puede ser recolectado pidiendo a cada niño que traiga una lata tamaño "Costco" de losiguiente. Divida los artículos por año escolar, por ejemplo, cada alumno de primer grado trae 1 cajagrande de galletas de soda.
Latas de guisado de carne de 40 oz.
Cajas de galletas de soda sin salLatas grandes de coctel de frutasLatas grandes de duraznosLatas grandes de puerco con frijolesGuisados enlatadosLatas de jugos enlatados de 46 oz.
Latas de sopa de verduras Compresas de 4x4 --1000 por cada 500 alumnosCompresas de 8x10 --150 por cada 500 alumnosToallas esterilizadas combinadas ABD 5"x9"--25 por recintoToallas esterilizadas no adheribles Telfa 3"x4"--400 por recintoRollos de gasa, no esterilizada --60 rollos de 3" por 10 yardasVendajes Kerlix --1 por alumnoCinta adhesiva Ace de 2 pulgadas --12 por recintoCinta adhesiva Ace de 4 pulgadas --12 por recintoVendajes triangulares --24 por recintoTablillas de cartón, pequeñas--24 por recintoTablillas de cartón, medianas--24 por recintoTablillas de cartón, grandes --24 por recintoAqua-Blox--0.016 x alumnos/personal=número de casosBand-Aids, 3/4 de pulgada --300 por recintoBand-Aids extra grandes--50 por recintoVendajes tipo mariposa--50 de cada uno por recintoPeróxido de hidrógeno --10 pintas por recintoTablilla para espalda con correas --1.5 por cada 100 alumnosTijeras (paramédico)--4 por recintoPinzas--3 surtidas por recintoEtiquetas de emergencia --50 por cada 500 alumnosGuantes de látex --100 por cada 500 alumnosParche oval para ojo --1 caja de 50 por recintoCintas de tela de 1 pulgada --50 rollos por recintoCintas de tela de 2 pulgadas --24 rollos por recintoMáscaras contra polvo--24 por cada 100 alumnosFrazadas desechables para carretera Richter --10 por cada 100 alumnosLibros de Primeros Auxilios, estándar--2 por recintoLibros de Primeros Auxilios, avanzados--2 por recintoFrazadas --1 por alumno/empleadoDos cubiertas para el piso de 20 pies por 20 pies para la estación de Primeros AuxiliosLetreros a prueba de agua que digan "Atención Inmediata" "Atención Demorada" “Asesoría paraCrisis " y "Morgue"Portapapeles, papel, formatos de reporteBolsa y máscara auto-inflables de resucitaciónTorniquetes--25Protectores Cervicales de Cuello --5Solución salina esterilizada --30 botellas de 1000mLCharolas de irrigación -8Peróxido de hidrógenoPaquetes para quemadura, 3"x3"--40 por recintoPaquetes fríos --20 por recintoMedicamentos (Necesitan estar fechados y ser sustituidos al caducar): 10 inhaladores deamonia, 4 Gatorade en Polvo de 64 oz u otro electrolito oral, 1000 tabletas antiácido, 1000pastillas de Tylenol de 325 mg, 150 cápsulas de Benadryl de 25 mg, 2 Dramamine (para mareosocasionados por el movimiento de la tierra), 2 botellas de Immodium o Kaopectate,Neosporin—caja de 144 paquetes por recinto15 pintas de alcohol12 rollos de toallas de papel12 bolsas de plástico de 33 galones40 bolsas de plástico pequeñas200 toallitas pre-humedecidas2 paquetes de seguros20 paquetes de pañuelos desechables30 frazadas30 colchonetas de hule espuma 2 termómetrosProductos de higiene femeninaOsitos de peluche/otros animales de peluche (para 1/4 de la población estudiantil) para laasesoría de crisis10 bolsas para cadáver Herramientas Misceláneas para usos adicionales a Búsqueda y Rescate Llave para apagar servicios --1/servicioPalancas, cinco a seis pies --2 por recintoHacha 6#--1 por recintoMazo --1 por recintoPala cuadrada --1 por recintoPala redonda --1 por recintoCinta delimitante de 3 pulgadas x 1000 pies --3 por recintoEscoba para pavimento --1 por recinto2x4 bloques de madera --18 por recinto4x4 bloques de madera --15 por recintoCuñas--6 por recintoDesatornilladores de cabeza plana y Phillips Juegos y actividades para los niñosTiendas de Campaña (para la estación de Primeros Auxilios, área de cocina y proteger a losalumnos de los elementos)Extintores contra incendiosArtículo opcional: Generador Equipo para Búsqueda y Rescate (SAR, por sus siglas en inglés): Artículos de Protección para equipos SAR: Desarrollar equipos SAR de 5 integrantes, este número se basa en el número de personas quese necesitan por salón para hacer una búsqueda del recinto escolar en 20 minutos.
Casco --1/integrante del equipoChaleco--1/integrante del equipoGuantes con palmas de piel --1/integrante del equipoLentes de seguridad --1/integrante del equipoMáscara para polvo --1/integrante del equipoSilbatos--1/integrante del equipo Llaves –un juego por cada equipo SAR o un juego por cada área asignada Pinzas ajustables de 10 pulgadas --1 por recintoPinzas de alambre de 8 pulgadas -- 1 por recintoPalanca de 24 pulgadas --1 por recintoHacha semi-doblable --1 por recintoCizallas de 18 pulgadas --1 por recintoMartillo, 3#--1 por recintoCinta para ductos--1 rollo por recintoBolsas de plástico --6 por recintoPala doblable --1 por recintoLinterna de cabeza angulada --1 por recintoDesatornillador de 6 pulgadas --1 por recintoDesatornillador Phillips de 4 pulgadas --1 por recintoNavaja --1 por recintoContenedor para herramientas --1 por recintoSoga--20 piesEtiquetas SAR (rojas y verdes)Linternas adicionalesBaterías para linternas (cuando menos 2 juegos por linterna)Lámparas de emergencia8'x10' lona de uso rudo1 camilla/equipo La parte más importante del plan de emergencia escolar es la presencia de todos los alumnos, suseguridad y bienestar, y liberarlos en cuanto sea posible a su padre/madre o tutor designado. Ladocumentación es un elemento clave para todas las actividades de los equipos. Estos equipos debencrearse al inicio del año escolar para asegurarse de que el recinto escolar esté preparado pararesponder a un terremoto importante. RECUERDE: PREPARESE PARA ESTAR AISLADO DURANTE72 HORAS.
1. Equipo de Operaciones de Emergencia. El Director o persona designada debe dirigir su equipo. ElEquipo del Centro de Operaciones de Emergencia coordinará la formación y las acciones de los demásequipos. Se comunicarán directamente con el personal de Respuesta a Emergencias y la Oficina deDistrito. Todas las actividades de los demás equipos deben reportarse al Centro de Operaciones deEmergencia. Una persona en este equipo debe ser designada como responsable de comunicación.
2. Equipo de Búsqueda y Rescate. Uno o más grupos de empleados y/ padres de familia voluntarios(un equipo de adultos) designado para “peinar” el edificio escolar rápidamente. Deben rescatar alumnosy personal atrapado o herido. Un integrante de cada grupo debe tener entrenamiento en PrimerosAuxilios. Estos integrantes también deben estar entrenados en extinción de incendios. Los esfuerzosde este equipo deben coordinarse con el Equipo de Primeros Auxilios. Todas las actividades debenreportarse al Centro de Operaciones de Emergencia.
3. Equipo de Primeros Auxilios. Este equipo de empleados, alumnos y/o padres de familia voluntariosdebe estar entrenado en Primeros Auxilios y RCP. Deben establecer el área de tratamiento de PrimerosAuxilios. Son responsables de categorizar a las víctimas y heridos. Este equipo también debe brindaratención a los heridos. Los esfuerzos de este equipo deben ser coordinados con el equipo deBúsqueda y Rescate Team. Todas las actividades deben reportarse al Centro de Operaciones deEmergencia.
4. Equipo de Evaluación de Seguridad/Daños. Este equipo de empleados y/o padres de familiavoluntarios (un equipo de adultos) apaga los servicios, ayuda en los esfuerzos de extinción deincendios, asegura el recinto y coloca letreros para indicar a los padres cuáles son las áreas deliberación de alumnos. Todas las actividades deberán ser reportadas al Centro de Operaciones deEmergencia. Después de que haya pasado el peligro inmediato, harán una evaluación preliminar de losedificios y reportarán la naturaleza y la severidad de los daños al Centro de Operaciones deEmergencia.
5. Equipo de Liberación de Alumnos. Este equipo de empleados es crucial para una oportuna y precisaentrega de los alumnos a sus padres. Este equipo se coordina con los maestros para entregar a losalumnos de manera ordenada. Con frecuencia la secretaria de la escuela dirige el equipo. Se debe darun reporte al Centro de Operaciones de Emergencia.
6. Equipo de Apoyo. Este equipo de empleados, alumnos o padres de familia voluntarios no es unequipo de respuesta inmediata. Brindan el apoyo esencial para el bienestar y buen ánimo de lapoblación estudiantil. Su principal respuesta es conseguir, preparar y servir alimentos a los alumnos y elpersonal. También son responsables del mantenimiento de las despensas de alimentos y el agua. Lasnecesidades de sanidad de la población escolar también son su responsabilidad. Todas las actividadesprovistas deben ser reportadas al Centro de Operaciones de Emergencia.
EQUIPO DEL CENTRO DE OPERACIONES DE EMERGENCIA
Responsabilidades
Obligaciones: el Director o persona designada debe dirigir este equipo. El equipo del Centro deOperaciones de Emergencia (EOC por sus siglas en inglés) coordinará la formación y las acciones delos otros equipos. Se comunicará directamente con personal de Respuesta a Emergencias y la Oficinade Distrito. Todas las actividades de los demás equipos deben ser reportadas al EOC. Este equipo esresponsable de problemas de personal. Este equipo debe documentar todos los costos incurridosdurante esta emergencia.
¿Quién podría hacer este trabajo? Mínimo un equipo de 4 empleados o padres de familia voluntariosdeben prepararse para servir como Equipo EOC. Una escuela más grande puede necesitar un equipomás grande. El Director o persona designada debe dirigir el equipo. Una persona del equipo debe serresponsable de la comunicación. Una persona del equipo debe ser responsable de contar a losalumnos y al personal.
1. Líder del Equipo: Director o persona designada. Esta persona es responsable de todas lasactividades en el recinto escolar. Esta persona debe determinar los turnos de los equipos deemergencia. Evite sobretrabajar al personal, generalmente se recomienda que las personas no debentrabajar un turno de más de 12 horas mas periodos de transición de turno.
Asistente del Líder del Equipo (Sombra): Esta persona sirve como enlace para el líder del equipo y los demás integrantes del equipo. Si el líder del equipo se encuentra en el campo, esta persona brindacomunicación entre el EOC y el líder del equipo.
Encargado de Comunicaciones: Esta persona es responsable de la comunicación entre los equipos de respuesta a emergencias. También es responsable de la comunicación con el mundo exterior, laoficina de distrito, personal de respuesta a emergencias, Cruz Roja, padres de familia, etc. Elencargado de comunicaciones debe priorizar la comunicación de la siguiente manera: 1) amenaza parala vida, 2) amenaza para la propiedad, 3) no emergencia. En una escuela grande, se puede necesitarmás de una persona para este trabajo.
4. Encargado de Conteo: Esta persona es responsable de revisar la presencia de todos los alumnos yel personal. Debe tener el pase de lista de los maestros para determinar si falta algún alumno. Laslistas de los equipos de Búsqueda y Rescate y del equipo de Primeros Auxilios también se le debenentregar a esta persona. El equipo de Liberación de Alumnos debe entregar sus reportes a estapersona. Debe ser posible determinar si todo el personal y los alumnos están presentes, su estado desalud y si se les ha liberado para ir a casa. En una escuela grande, se puede necesitar más de unapersona para hacer este trabajo.
Antes del Terremoto: Determine cómo se documentarán las comunicaciones, listas y costos. Parareembolso de costos por FEMA, se puede requerir de Entrenamiento en SEMS (Sistema Estandarizadode Manejo de Emergencias). Contacte a su superintendente o a la Oficina de Servicios de Emergenciade Contra Costa Office al (510)228-5000 si le interesa este entrenamiento.
EQUIPO DE BÚSQUEDA Y RESCATE
Responsabilidades
Responsabilidades: Este equipo necesitará peinar rápidamente los edificios escolares para identificar laubicación de alumnos o personal atrapados o heridos. Rescatarán a las víctimas atrapadas y heridas yasistirán al Equipo de Primeros Auxilios en el tratamiento de los heridos. Adicionalmente, deben ayudara suprimir incendios.
¿Quién podría hacer este trabajo? Se deben desarrollar equipos de 5 empleados o padres de familiavoluntarios según lo requiera el tamaño de la escuela. Este equipo debe consistir únicamente deadultos. Los alumnos no deben asistir en esfuerzos de Búsqueda y Rescate. Los prefectos pueden noser una buena opción para este equipo puesto que se necesitará que ayuden en otras tareas urgentestales como apagar los servicios.
❑ 1. Cada integrante del equipo debe ser asignado a ser primariamente responsable ya sea por búsqueda o rescate. Esto es para evitar que los integrantes del equipo se tengan que decidirentre parar a rescatar personas y continuar la búsqueda de otros heridos. Cada equipo debedesignar quién servirá como líder y sustituto del líder.
❑ 2. Los maestros que sean parte de este equipo deben coordinarse con sus compañeros maestros, para que tanto ellos como su compañero no sean asignados a roles de altaprioridad durante las primeras horas después del desastre.
❑ 3. Obtener/Desarrollar una lista de recursos de las personas del vecindario entrenadas en Búsqueda y Rescate y que estén dispuestas a reportarse a la escuela después de unterremoto importante. Mantenga esta lista actualizada.
❑ 4. Revisar anualmente los suministros de Búsqueda y Rescate que se encuentran en el recinto.
❑ 5. Los integrantes del equipo deben ser entrenados en técnicas de Búsqueda y Rescate, Primeros Auxilios y extinción de incendios.
❑ 6. Los integrantes del equipo también deben entrenarse de manera cruzada con el equipo de Evaluación de Seguridad/Daños para que estos equipos puedan apoyarse entre sí.
❑ 7. Establecer un patrón para la búsqueda del recinto escolar.
❑ 8. Revisar los extintores de incendio anualmente.
❑ 1. Siga las prioridades de evacuación. Si es responsable de alumnos, encárguelos con su compañero maestro, asistente u otro empleado.
❑ 2. Repórtese al cobertizo de suministros para tomar el equipo de Búsqueda y Rescate.
❑ 3. Peine los edificios escolares siguiendo un patrón preestablecido para identificar rápidamente quién se encuentra atrapado o herido.
❑ 4. Observe las etiquetas en las puertas de las aulas. Verde=OK, Rojo=Personas atrapadas o ❑ 5. Revise cada salón de la escuela visualmente, vocalmente y físicamente como parte del peinado inicial del edificio. Haga notas en las etiquetas si se encuentran más personasatrapadas o heridas.
❑ 6. Rescate a las personas atrapadas o heridas. Los heridos deben ser transportados al área de ❑ 7. Al buscar en edificios, busque problemas estructurales obvios y/o daño estructural importante. Evite las áreas inseguras.
❑ 8. Repórtese al Centro de Operaciones de Emergencia sobre el número y estatus de las víctimas atrapadas. Solicite ayuda adicional según se necesite.
EQUIPO DE PRIMEROS AUXILIOS
Responsabilidades
Obligaciones: Este equipo debe establecer las áreas de tratamiento de Primeros Auxilios, clasificación,y brindar Primeros Auxilios a las personas que lleguen a estas áreas. Este equipo necesitarácoordinarse con el Equipo de Búsqueda y Rescate.
¿Quién podría hacer este trabajo? Se deben desarrollar equipos de personal, alumnos o padres defamilia voluntarios según se necesite para el tamaño de la escuela. Estas personas deben serentrenadas en Primeros Auxilios y RCP.
❑ 1. Asuma que el personal médico de emergencia no podrá responder a la escuela en las primeras 72 horas o más después de un terremoto importante.
❑ 2. Los integrantes del equipo deben certificarse en Primeros Auxilios y RCP y deben mantener ❑ 3. Los maestros que son parte de este equipo deben coordinarse con sus compañeros maestros de manera que los dos compañeros no sean asignados a roles de alta prioridaddurante las primeras horas posteriores al desastre.
❑ 4. Obtener/desarrollar una lista de recursos de voluntarios con entrenamiento médico en el vecindario que estén dispuestos a reportarse a la escuela después de un terremotoimportante. Mantener esta lista actualizada.
❑ 5. Revisar anualmente para asegurarse de que los suministros de Primeros Auxilios estén completos y actualizados. Fechar todos los artículos médicos para poder determinarrápidamente su antigüedad.
❑ 6. Desarrollar un plan del área para la Estación de Primeros Auxilios.
Cuidados Menores: Haga que el maestro de cada grupo se encargue de los cuidados menores. Ventajas: Esto brinda seguridad a los niños y evita sobrecargar a la estaciónde Primeros Auxilios. Desventaja: El maestro puede sentirse abrumado.
Clasificación: Ubique la clasificación (área de clasificación de heridos) a la entrada de la Estación de Primeros Auxilios. Esta área es para evaluar rápidamente a los heridosdependiendo de la severidad de su lesión y para dirigirlos al área de tratamientocorrespondiente.
Atención Inmediata: Para personas con heridas que amenacen la vida o pérdida de extremidades y que requieran de atención inmediata, tales como dificultad para respirar,sangrado severo, quemaduras graves, y estado de shock. Ubique la atención inmediataen un área fuera de la vista de la mayoría de los alumnos y el personal, a la que tenganacceso vehículos de emergencia.
Atención Demorada: Para personas con heridas que no requieran de atención inmediata en la primera hora. Estas heridas pueden ser laceraciones, huesos fracturados, heridas queexceden la capacidad de manejo del maestro y para personas que necesitanmedicamento. Ubíquela cerca del área de asistencia inmediata, pero protéjala de la vistade los heridos en el área de atención inmediata.
Asesoría de Crisis Primeros Auxilios: La mejor manera de manejar la ansiedad leve a moderada es por medio de maestros en grupos. La ansiedad severa requiere deatención especial en un área recluida alejada de otras áreas de Primeros Auxilios, puestoque ver a personas lesionadas puede empeorar la histeria. Esta área también debe estaralejada de la población estudiantil, puesto que la histeria es contagiosa y se puede salirde control rápidamente.
Morgue: Ubique un área fuera de la vista de los alumnos. Esta área también debe estar alejada de las despensas de alimentos y debe tener acceso para vehículos deemergencia. Use bolsas para cadáver o sábanas para cubrir los cuerpos que se esténtransportando.
❑ 1. Siga las prioridades de evacuación. Si tiene alumnos a su cargo, encárguelos a su compañero maestro, asistente o algún otro empleado.
❑ 2. Repórtese de inmediato al área de la estación de Primeros Auxilios de Emergencia.
❑ 3. Organice y establezca el área de clasificación primero.
❑ 4. Organice y establezca el área de atención inmediata.
❑ 5. Organice y establezca el área de atención demorada.
❑ 6. Organice y establezca el área de asesoría de Primeros Auxilios.
❑ 7. Organice y establezca la morgue como se requiera.
❑ 8. Clasifique a los heridos que lleguen a la estación de Primeros Auxilios.
❑ 9. Administre Primeros Auxilios a los heridos.
❑ 10. Coordínese con el Equipo de Búsqueda y Rescate. Brinde Primeros Auxilios a los heridos atrapados a medida que sean rescatados. De ser necesario prepárese para asistir al Equipode Búsqueda y Rescate a brindar Primeros Auxilios a los heridos mientras están atrapados.
❑ 11. Mantenga una tarjeta de emergencia con cada herido.
❑ 12. Registre todos los casos en una bitácora central en el área de clasificación. De ser posible, asigne a una persona adicional para que sirva como encargado de registrar los datos. Todoslos heridos dados de alta de la estación de Primeros Auxilios también deben ser registradosen la bitácora central, incluyendo a quién le fueron entregados y a dónde se dirigían. Si elherido fue transportado por personal de respuesta a emergencias, anote a dónde se dirigían.
❑ 13. Un integrante del equipo debe revisar rutinariamente la población estudiantil en el área evacuada para ver si alguien necesita atención. De ser así, llévelos a la estación dePrimeros Auxilios.
❑ 14. Notifique al Centro de Operaciones de Emergencia sobre el número de heridos y el estatus del tratamiento de Primeros Auxilios.
EQUIPO DE EVALUACIÓN DE SEGURIDAD/DAÑO
Responsabilidades
Obligaciones: Los integrantes del equipo deben ser responsables de revisar los servicios y llevar a cabola evaluación inicial del daño a los edificios. Este equipo debe ayudar a extinguir incendios ycoordinarse con el Equipo de Búsqueda y Rescate. Adicionalmente, deben asegurar el recinto paraminimizar el acceso no autorizado o salida y para dirigir a los padres al área de liberación de alumnos.
¿Quién podría hacer este trabajo? Un equipo de empleados o padres de familia voluntarios debedesarrollarse según el tamaño de la escuela. Los prefectos serían una buena elección para esteequipo. Los integrantes del equipo deben tener acceso a las llaves maestras y deben estar entrenadoscomo apoyo para el Equipo de Búsqueda y Rescate.
❑ 1. Los integrantes del equipo deben ser entrenados para saber cuándo, cómo y dónde apagar los servicios, el gas, la electricidad y el agua, según se requiera.
❑ 2. Revisar los suministros para asegurarse de que se encuentren ahí las herramientas necesarias para apagar los servicios.
❑ 3. Obtener el nombre y número telefónico de un ingeniero estructural que esté dispuesto a reportarse a su recinto escolar después del desastre.
❑ 4. Revisar el mapa de servicios del recinto escolar para asegurarse de que esté preciso y ❑ 5. Obtener entrenamiento en evaluación de daños durante emergencias.
❑ 6. Practicar la Evaluación de Riesgos del recinto escolar. Elimine o corrija cualquiera de los problemas identificados por la evaluación de riesgos de ser posible.
❑ 7. Los integrantes del equipo deben entrenarse de manera cruzada con los Equipos de Búsqueda y Rescate para que dichos equipos puedan servir como apoyo entre sí.
❑ 8. Revisar los extintores contra incendios anualmente.
❑ 1. Repórtese al cobertizo de suministros para terremoto para conseguir los suministros ❑ 2. Se debe hacer un peinado metódico del recinto. Inspeccione rápidamente si alguna de las áreas huele a fuga de gas, cortos eléctricos o fuga de agua. De ser necesario, cierre elsuministro de gas, electricidad y/o agua. No entre en estructuras dañadas.
❑ 3. Asista al Equipo de Búsqueda y Rescate según se necesite en la extinción de incendios y ❑ 4. Revise el perímetro del recinto escolar en busca de daños tales como cables caídos.
❑ 5. Coloque a un integrante del equipo en la entrada principal de la escuela para dirigir a los vehículos de emergencia, el tráfico y a los padres de familia. Sólo se debe permitir la entradaa vehículos de emergencia a las instalaciones de la escuela. Todos los demás debencaminar. Esto debe enfatizarse con los padres de familia en la carta anual dirigida a ellosreferente al procedimiento de emergencia.
❑ 6. Las actividades del equipo deben reportarse al Centro de Operaciones de Emergencia.
EQUIPO DE LIBERACIÓN DE ALUMNOS
Responsabilidades
Obligaciones: Este equipo debe documentar y asistir a los maestros en la liberación de los alumnos asus padres y adultos designados.
¿Quién podría hacer este trabajo? Un equipo de empleados o padres de familia voluntariossupervisados por la secretaria de la escuela sería la elección lógica para este equipo.
❑ 1. Se debe enviar una carta a los padres de familia al inicio de cada año escolar con la tarjeta de emergencia del alumno, explicando los planes de emergencia del recinto escolar. Estacarta también debe explicar lo que los padres necesitan suministrar para sus hijos y cuálesprocedimientos deben seguirse durante un desastre.
❑ 2. Toda la información de los alumnos debe estar por triplicado. Se debe incluir una copia en el kit individual del alumno, una copia en la mochila de emergencia del maestro y una copiadebe conservarse en la oficina.
❑ 3. Determine cuál sitio será el área de liberación de alumnos. Desarrolle el procedimiento que se va a utilizar para entregar a los alumnos.
❑ 4. Durante la simulación anual de terremoto, pruebe el procedimiento de entrega de alumnos.
❑ 1. Evacúe la oficina y lleve consigo las tarjetas de emergencia.
❑ 2. Establezca el área de liberación de alumnos.
❑ 3. Haga que los padres/adultos designados firmen la salida de los alumnos. Se debe registrar ❑ 4. Coordínese con el Centro de Operaciones de Emergencia para que se sepa cuáles alumnos ❑ 5. Reporte todas las actividades al Centro de Operaciones de Emergencia.
EQUIPO DE APOYO
Responsabilidades
Obligaciones: Este equipo debe facilitar y coordinar las despensas de alimentos, preparación decomida, distribución de comida, distribución de agua y establecimiento de sanidad.
¿Quién podría hacer este trabajo? Un equipo de empleados, alumnos o padres de familia voluntariossuficiente para el tamaño de la escuela.
❑ 1. Haga un inventario de toda la comida, agua, artículos de cocina y limpieza. Revise las fechas de caducidad, reemplace los artículos caducados.
❑ 2. Al inicio del año escolar, todos los niños deben traer la bolsa de plástico con cierre deslizable que contiene sus artículos del kit de emergencia. Adicionalmente, cada niño debe traeralgunos alimentos enlatados o secos de la lista de despensa.
❑ 3. Determine el mejor lugar para la preparación de alimentos, servicio de alimentos y distribución de agua. Adicionalmente, determine un lugar para las tiendas de campaña omamparas de sanidad lejos del área de preparación de alimentos.
❑ 4. Desarrolle un plan de consumo de alimentos para la población escolar, es decir, los alumnos consumen los artículos de su bolsa de plástico primero. Recuerde que las primeras horasdespués del terremoto serán dedicadas a rescatar a las personas atrapadas y heridas.
❑ 1. Repórtese al Centro de Operaciones de Emergencia. Coordínese con el Director/persona ❑ 2. Establezca el área de cocina, distribución de agua y sanidad. No permita que los desechos del área de sanidad estén a menos de 200 pies de los alumnos o los alimentos/agua.
❑ 3. Instale tiendas de campaña según sea necesario para proteger a los alumnos de los SI SU ESCUELA ES UN ALBERGUE
Cualquier escuela puede ser designada albergue bajo la ley Katz. La Cruz Roja tiende a favorecer las preparatorias en su selección de sitios, pero recuerde que otras entidades locales talescomo cuerpos gubernamentales locales pueden también tener autoridad para establecer albergues ensu escuela.
Si su escuela es elegida como albergue de la Cruz Roja, la Cruz Roja se encargará de instalar elalbergue. Sería útil que el personal de la escuela se coordine con la Cruz Roja cuando ésta llegue.
Después de un terremoto, todos los lugares potenciales de albergue son inspeccionados por un inspector local de edificios facultado por las autoridades del gobierno local antes de hacer unadeterminación acerca de que el sitio se convierta en albergue.
La Cruz Roja ofrece talleres de operación de albergues varias veces por año a los que invitan a los miembros de la comunidad. Si a usted le interesa este entrenamiento o algún otro curso que ofrecela Cruz Roja, puede llamar a su Oficina de Concord al (925) 603-7400 o a su oficina de Richmond al(510) 307-4400.
¿QUÉ DICE LA LEY?
Las siguientes leyes se refieren a la seguridad escolar y a la preparación para desastres escolares.
Consulte con el abogado de su escuela o de su distrito escolar la redacción completa de las leyes yregulaciones aplicables.
Código Educativo, sección 35294.2 (Capítulo 736, Hughes, Estatutos de 1997) requiere que todaslas escuelas desarrollen e implanten Planes de Seguridad Escolar comprehensivos.
Código Educativo, sección 33031 requiere que los Directores de las escuelas formulen y entreguenal superintendente del distrito para su aprobación un plan de defensa civil y preparación paradesastre. Los directores deben probar el plan cuando menos dos veces durante el año escolar.
Constitución de California, Artículo I, Sección 28(c) garantiza a todos los alumnos y el personal deescuelas primarias, secundarias y preparatorias el derecho inalienable de asistir a recinto que seanseguros u pacíficos.
Título 8, Ordenes de Seguridad Industrial General de California, Sección 3203 requiere que todopatrón instituya y mantenga un programa de prevención de accidentes que incluye de maneraenunciativa mas no limitativa, un programa de entrenamiento para instruir a los empleados sobre lasprácticas generales de trabajo seguro e instrucciones específicas con respecto a aquellos riesgosúnicos en el trabajo del empleado y la programación de inspecciones periódicas para identificar ycorregir condiciones y prácticas de trabajo inseguras que pudieran encontrarse.
Código del Trabajo, Sección 6400 ordena que todo patrón proporcione un lugar de trabajo que seaseguro y saludable para los empleados que en él laboran.
La Ley de Campo de California de 1933 (Código Educativo Sección 39140-39159-K-12, y 81130-81147-Colegios Comunitarios), puesta en vigor después del terremoto de Long Beach, establece unprocedimiento a seguir en el diseño, revisión y construcción o alteración de un edificio escolarpúblico para la protección de la vida y la propiedad.
La Ley de Seguridad de Edificios Escolares Privados de 1986 (Código Educativo 39160) requiere laconstrucción o renovación de edificios escolares privados de acuerdo con las normas sísmicas deseguridad parecidas a aquellas de las escuelas públicas bajo el Código Educativo Sección 39140.
La "Ley Katz" (Código Educativo 35295, 35296, 35297) requiere que las escuelas primarias y deeducación media con una matrícula de más de 50 alumnos o más de un salón de clases establezcanun “sistema de emergencia para terremotos”. Específicamente, el código requiere que un plan dedesastre para edificio escolar, simulaciones periódicas del tipo "AGACHARSE-CUBRIRSE-SOSTENERSE", medidas de preparación y mitigación, y programas educativos y de entrenamientopara los alumnos y el personal.
Código Educativo 40041.5, 40042 (parte de la "Ley Katz ") requiere que las escuelas esténpreparadas para servir como albergues públicos para la comunidad durante desastres oemergencias.
Código Gubernamental, Sección 3100 especifica que siempre que el Gobernador declare un “Estadode Emergencia”, los empleados públicos sean declarados “trabajadores de servicios de desastre” yque los distritos escolares tienen la responsabilidad de estar tan preparados como sea posible paraenfrentar emergencias. "Empleados públicos" aplica a todas las personas empleadas por el Estado,Condado, Ayuntamiento o Distrito Público.
Título 24, Código de Regulaciones de California prescribe los estándares para el diseño yconstrucción de escuelas públicas. Sin embargo, los elementos de seguridad sísmica noestructurales reciben atención limitada. Los elementos no estructurales incluyen cualquier cosasque no sea parte de las columnas, vigas y paredes que soportan carga; estas lámparas, libreros, archiveros y ventanas pueden representar una amenaza a la seguridad y la vida durante unterremoto.
Título 22, Capítulo 1, Artículo 3, Sección 101174, Código de Regulaciones de California, especificaque cada lugar o persona que tenga una licencia para cuidado de menores debe tener y mantenerun expediente actualizado con el plan de acción por escrito para caso de desastre y víctimas enmasa.
REFERENCIAS
“Caja de Respuesta a Crisis para Ayudar a Cada Escuela a Reunir las Herramientas y RecursosNecesarios para Responder a un Incidente Crítico,” publicado por las Oficinas del Fiscal General deCalifornia y el Superintendente de Instrucción Pública de California. Este documento puede serobtenido en el sitio: http:/www.caag.state.ca.us/cvps/crisisresponse.pdf.
"Política de Preparación para Terremoto: Consideraciones para Juntas Directivas Escolares", undocumento de la Oficina de Servicios de Emergencia de Contra Costa County.
"Guía de Plan de Respuesta a Emergencia en Planta de Energía Nuclear para Escuelas Privadas dentrode la Zona de Planeación para Emergencias de la Planta de Energía Diablo Canyon", Oficina deServicios de Emergencia del Condado San Luis Obispo.
"Reporte Oficial del Terremoto de Northridge", por la Fuerza Especial en Educación, Agosto 17, 1004.
Autorizado por el Comité Selecto del Senado para el Terremoto de Northridge, Senador David Roberti,Presidente. Para obtener una copia contacte a: Publicaciones del Senado, 1020 N Street, Room B-53,Sacramento, CA 95814 (916) 327-2155 (use el número de identificación 777-S al ordenarlo).
Distrito de Protección Contra Incendios Rodeo/Hercules, 1680 Refugio Valley Rd., Hercules, CA 94547.
Planes de Emergencia de Escuelas o Distritos consultados: Plan de Emergencia de la Escuela PrimariaJohn Swett, Plan de Emergencia del Distrito Escolar Unificado John Swett, Plan de Emergencia delDistrito Escolar Lafayette, Plan de Emergencia del Distrito Escolar Moraga, Manual de Preparación paraEmergencias del Distrito Escolar Unificado Mt. Diablo, Plan de Emergencia del Distrito Escolar OrindaUnion, Plan de Emergencia del Distrito Escolar Unificado San Ramón Valley, Plan de Emergencia de laEscuela St. Patrick, Plan de Emergencia del Distrito Escolar Walnut Creek, y Plan de Emergencia delDistrito Escolar Unificado West Contra Costa.
"Las Bases de la Evacuación Posterior a un Terremoto, Lista de Verificación para AdministradoresEscolares y Maestros", publicado por la Oficina de Servicios de Emergencia del Gobernador. Paramayor información contacte a OES Coastal Region 1300 Clay Street, 4th Floor, Oakland, CA 94612,(510)286-0858

Source: http://www.agds.org.ar/agds/documentos/jornadas/lwt2009_planes_de_crisis_plan_modelo_emergencia_para_escuelas.pdf