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Prévention : un concept malmené ? Le nouveau Wisc Interview de est arrivé >> spécial Sylviane Giampino psychologues snuipp.fsu Du nouveau pour les psychologues ? Socle commun, programmes personnalisés de réussite édu- cative (PPRE), modification des programmes sur l'apprentis- sage de la lecture, précarité accrue : ces mesures sur l'école se mettent en place dans un contexte de graves restrictions budgétaires pour l'école. Ainsi 8500 postes de fonctionnaires de l'Education Nationale sont condamnés par le prochain budget. Aussi, le 28 septembre, nous serons en grève dans l'unité syndicale pour une politique éducative ambitieuse assu- rant la réussite pour tous. L'actualité pour les psychologues, c'est aussi un projet de texte sur leurs missions que le ministère vient de communi- quer. Pour la première fois, celles-ci concernent les psy- chologues du premier et du second degré. Le SNUipp infor- mera de ce projet de texte au niveau départemental ou académique et reprendra l'action unitaire avec nos partenaires syndicaux et associatifs pour l'ouverture de négociations pour la création d'un corps des psychologues de l'Education Nationale, avec recrutement interne et externe, avec le même niveau de diplômes que tous les autres psychologues. La mobilisation de tous est une nécessité pour qu'enfin notre profession soit reconnue! Indemnités ZEP Mise en oeuvre du PPRE
Les psychologues travaillant en ZEP sont habilités
La circulaire de mise en oeuvre du PPRE est
ciser « la situation de l'élève, les objectifs
à recevoir l'indemnité de sujétions spéciales au
de fin d'élève, les objectifs à court terme
prorata du temps d'intervention. Le décret 90-
gramme personnalisé de réussite éduca-
liés à l'action identifiée, le descriptif de
806 du 11 septembre 1990 précise que « les
tive est défini comme une action spéci-
l'action, les indicateurs d'évaluation,
personnels qui n'exercent les fonctions que
l'échéancier des aides et des bilans inter-médiaires, les points de vue de l'enfant et
caractéristique est d'être intensif et de
de sa famille ». La circulaire du 25-08 pré-
fraction de l'indemnité proportionnelle à la
durée d'exercice des fonctions y ouvrant droit »
l’élève ! Pour le SNUipp, la signature d'un
équipe « dont le premier acteur est lemaître de la classe ». Les relations avec les
atteindre les objectifs en matière de savoir
Rappel: • indemnité annuelle ZEP: 1122,60 €
familles sont gérées par le directeur d'école
risque d'entraîner une détérioration de
• indemnité annuelle de fonctions particulières
l'image de soi et l'intériorisation d' une
attribuée à tous les psychologues : 810,24 €
concours les enseignants spécialisés du
incapacité à tout progrès ultérieurs lorsque
RASED, les enseignants des classes d'ini-
tiation (CLIN), avec « l'appui des assistants
réalisés. Après l'intervention du SNUipp,
Base élèves d'éducation et des EVS (emplois de vie sco-
le ministère a précisé que « les élèves delaire)». Cette année, seuls les CP et les CE1
l’enseignement primaire n’auront pas à
sont concernés ainsi que les élèves main-
signer ce document. » Un prochain Bulletin
individuelles qui sera généralisé à la rentrée
tenus une année, quel que soit leur niveau
Officiel doit modifier la circulaire en ce
sens. Le SNUipp continue d'intervenir pour
particulier en raison des possibilités d'extraction
étendu à tout le cycle 3. Un document doit
que les parents n'aient pas non plus à signer
de données par l'administration à des fins de
être rédigé par les enseignants pour pré-
fichage. Le SNUipp a saisi la CNIL pour avis. Il
demande au ministère d'anonymer les données
accessibles à d'autres utilisateurs que le
directeur d'école, de retirer les champs posant
problème et réclame dans le courant du 1er
trimestre de cette année un bilan sur la gestion
de ce type de fichiers. Dès à présent, en
l’absence de réponses du ministère, le SNUipp
page 2. Voilà les PPRE
appelle à neutraliser les champs "nationalité",
'RASED" et "absentéisme" pour les écoles en
page 4.5. Délinquance, le dépistage
expérimentation. Pour les autres, il les invite à
ne pas rentrer dans l'expérimentation. page 6. Le Wisc nouveau, entretien avec Paulette ROZENCWAJG page 8. et d’autres infos en bref. Horaires
La circulaire n°2002-113 du 30-4-2002 (BO du 9-
Nouvelles Missions ?
5-02) rappelle les obligations de service des
psychologues scolaires : 24 heures consacrées
Au printemps, un groupe d' « experts » (IEN,
aux actions de prévention, aux examens cliniques
psychologues, formateurs.), était convié au
et psychométriques, aux entretiens avec les
Ministère afin d'élaborer un projet de texte sur
Ce journal a été réalisé par
de nouvelles missions des psychologues de
psychologiques, aux réunions de coordination et
Annette Claverie,
l'Education Nationale. Ce projet nous est
de synthèse internes à l'école, aux réunions des
Françoise Dalia,
parvenu à la rentrée et les syndicats seront
commissions d'éducation spéciale (dissoutes
André Martinez,
invités à faire des commentaires et des
depuis la loi sur le handicap du 11-02-05), aux
Catherine Micouleau
actions d'intégration, à la participation aux
réunions institutionnelles, aux activités d'étude
démarche habituelle, le SNUipp va consulter la
et de formation. L'intervention auprès des
profession. Le texte sera bientôt accessible
enfants s'inscrit dans le temps de présence
dans les sections départementales du SNUipp.
scolaire des enfants. Les entretiens avec parents
ou enseignants, les relations avec les organismes
organiserons des réunions académiques ou
et services extérieurs peuvent se dérouler en
mensuelle du Syndicat National Unitaire des
départementales afin d'engager le débat sur ce
dehors du temps de présence des élèves pour
Instituteurs, professeurs des écoles et Pegc,
projet et le faire évoluer positivement. Il est
tenir compte des disponibilités des différents
Tél 01.44.08.69.30 / email : [email protected]
important que chacun d'entre nous y participe.
acteurs. Le dépouillement des tests et leur
interprétation, l'analyse des entretiens, la
CPPAP 0404 S 05288 ISSN 0183-0244
Ministère n'en auront que plus de poids.
rédaction des compte-rendus, les courriers, la
Directeur de publication : Michel Sévenier
préparation des réunions, l'information
personnelle sont effectués en dehors du tempsde service. Pour les psychologues fonctionnant
en semaine de 4 jours, l'horaire est de 21h30. 2 Deux textes en débat à l’Assemblée nationale déplacement, une victoire Dès la rentrée deux textes passés au Sénat en
comme « peine de substitution ». Pour la FSU,
juin seront discutés et amendés à l'Assemblée
ce projet de loi rompt définitivement avec les
nationale : le projet de loi sur la protection de
principes de solidarité et de droits, fait porter sur
l'enfance et celui sur la prévention de la délin-
les personnes les plus fragilisées socialement la
responsabilité de leur situation. Il dédouane ainsi
le gouvernement de faire le choix d'une poli-
Le premier a pour objectif de préciser les moda-
tique sociale et éducative ambitieuse alors qu'il
lités de signalement dans les situations de dan-
est urgent de construire d'autres réponses à la
ger en mettant le président du conseil général au
crise sociale qui atteint une partie de plus en plus
centre du dispositif et en créant dans chaque
grande de la population, dans une réelle logique
département une cellule pluridisciplinaire de
recueil des signalements de situations à risques
La question du dépistage précoce des troubles ducomportement et la mise en place d'un carnet de
Le second fait l'objet de vives critiques depuis
développement ont été retirées du projet de loi
l'avant-projet de loi sur la prévention de la délin-
mais le ministre de l'intérieur ne renonce pas à les
quance en 2003. La FSU a dénoncé ce projet qui
réintroduire par le biais d'amendements. La vigi-
privilégie une orientation répressive voire sécu-
lance s'impose pour ces deux textes qui, pré-
ritaire à travers un empilement de dispositions
sentés simultanément au parlement, participent
pénales instaurant un contrôle social généralisé.
à l'amalgame entre protection de l'enfance et pré-
avec l'obligation de « partagerl'information entre profession-
que le placement dans un éta-blissement scolaire éloigné du
Inscrivez-vous ! c’est obligé.
La loi 2002-303 de mars 2002 oblige les psycho-
cription avec les originaux des diplômes et une
logues résidant en France, quels que soient leurs
pièce d'identité. Vous aurez à remplir un for-
secteurs d'activité (santé, éducation, travail,
mulaire. A l'issue de l'inscription informatique, un
justice, libéral) à s'inscrire sur la liste légale
récepissé comportant le numéro d'enregistre-
des psychologues. Vous avez un mois après votre
ment ADELI 2 vous sera remis. Ce numéro se
entrée en fonction pour le faire. Ceux qui ne le
compose de la manière suivante: numéro du
feraient pas s'exposent à des poursuites pénales.
département, code de la profession (93), rang
Il faut s'inscrire auprès de la D.R.E.S.S. (Direction
d'enregistrement sur le registre. En cas de pro-
de la Recherche, des Etudes et Evaluations Sta-
blème, n'hésitez pas à nous contacter.
tistiques) dont les locaux sont généralement rat-
Textes de référence article 44.1 de la loi 85-772 du 25/07/1985 complétéepar l'article de la loi 2002-303 de mars 2002
Pour être inscrit, il faut se présenter sur place
auprès du fonctionnaire chargé de votre ins-
3 La prévention au service du sujet ? Sylviane Giampino « C’est aux psychologues Prozac pour tous ! de se positionner ! »
La prescription de Prozac dèsl'âge de 8 ans a reçu un avisfavorable de l’agence
Dans les projets de lois actuels (protection de l'enfance, prévention de la délinquance), dans le dernier rapport de l'INSERM sur les « troubles de la conduite chez l'enfant », le concept de prévention subit de nombreuses distorsions. Entre une approche prédictve et une démarche préventive relationnelle, quelle choix pour les psychologues ?
pays de l'Union et devrait entreren vigueur à la fin de l'année2006. Un arbitrage en faveur de
Prévention, « concept ambigu, pratique
a sa mission scientifique puisque le rapport pré-
nécessaire mais complexe » écrivez-vous
conise des solutions simplificatrices et la fausse
dans le dernier ouvrage collectif du « Pas de
bonne idée que le dépistage à grande échelle,
zéro de conduite ». Pouvez-vous préciser ?
à partir de données comportementales serait
le secret de la prévention psychologique. Les
Sylviane Giampino : C'est un art de l'équilibre
psychologues pour enfants, en tant que spé-
précaire. Cela se complique encore quand il
s'agit de petite enfance. Car comment être
vigilant pour saisir l'opportunité d'une aide
qui, même ponctuelle, est parfois décisive sur
L'approche humaniste, portée en particu-
le devenir d'un enfant, sans pour autant tra-
lier par tout le courant psychologique et psychanalytique français a permis de consi-
névrosé, le futur délinquant qui s'ignore? C'est
dérer l'enfant, le bébé comme sujet. Cette
pourtant ce que les conclusions de l'expertise
orientation du travail avec les enfants vous
INSERM sur "les troubles des conduites chez
paraît-elle remise en question ?
l'enfant" préconisent. Ces conclusions sont
eronnées et les preconisations qu'elles indui-
La négation du sujet prend de l'ampleur quand
on cède au fantasme de risque zéro et de
contrôle de l'inconnu constitutif de l'humain. Comment expliquez-vous la volonté de pro-
C'est un fantasme dont chacun est porteur,
Prozac: antidépresseur inhibiteurmouvoir une psychologie prédictive ?
mais qui était refoulé. C'est devenu une fiction
sérotonine, laboratoire Lilly France
Elle s'explique très bien du côté des politiques
demande sociale. Contrairement à l'orientation
qui sont dans des fonctions de maîtrise des
anglosaxonne, l'orientation française est mar-
individus et de la société. Elle s'explique moins
quée par les apports de la psychanalyse et le
bien chez des scientifiques et des cliniciens,
respect du sujet en l'enfant. Or ça change
qui sont là pour éclairer les décideurs sur la
beaucoup de choses dans l'abord de la pré-
complexité des questions psychiques , éduca-
vention des difficultés psychiques et des psy-
4
tives et sociales. C'est là que l'INSERM a failli
chopathologies. La référence ici, ce n’est pas
la cure analytique, mais une façon de conce-
voir l’éthique, celle du sujet. La question ne
Le projet est de former les psychologues et
peut être la même si l’on admet ou si l'on
d'autres à l’utilisation des grilles, protocoles et
dénie qu’il y a de la transmission inconsciente,
évaluations préconisés comme seuls validés
entre parents et enfants, entre les profes-
scientifiquement, traduire comportementa-
listes et DSM IV. Table rase d’une histoire ins-
La psychanalyse a montré que le discours ou le
titutionnelle, d’une culture. Exit le temps long
regard posé sur lui structure l'identité de l'en-
de la recherche en aller-retour avec l’expé-
fant. Le regard forge l’image inconsciente et
rience, les compétences transversales, vive
consciente de soi avec une grande force. Y
l’expertise linéaire, monolithique, l’ici et
compris dans le corps. Or, la prévention dans
sa version catastrophique de prédictibilité tuela dynamique indispensable du « rêve d’unbel avenir pour son enfant » qui teinte la rela-
Des lois récentes (école, égalité des chances,
tion parents-enfants. C'est pourquoi les dis-
cohésion sociale.) dessinent une nouvelle
cours que je dénonce sont pathogènes, en
conception de l'école. Instance de signale-
ceci qu'ils ont des effets directs sur les relations
ment, ses missions d'aide et de prévention
que professionnels et parents vont entretenir
sont dévoyées. Les psychologues y devien- Sylviane
avec un enfant. La « prédiction » cale une
draient des dépisteurs et des « experts ».
butée dans la fluidité des identifications du
Quel serait pour vous le rôle du psychologue GIAMPINO,
tout petit. C’est une butée iatrogène : la spi-
dans l'école, en particulier en maternelle ?
rale ascendante, aspirante du désir parental
« on rêve qu’il devienne. », subit littérale-
Le rôle du psychologue en maternelle devrait
ment une perversion dès qu’apparaît le signi-
être de prévention clinique tridimentionnelle.
fiant « risque » : « il risque de devenir ceci ou
Au service d'une meilleure prise en compte
cela, il y a un risque que. ». Parfois ce signi-
dans le collectif de la dimention psychique et
fiant est énoncé par un professionnel de bonne
individuelle pour favoriser justement la socia-
foi, rationnellement croit-il, avec tests, sta-
lisation des enfants. Tridimentionnelle, cela
tistiques et probabilités en arrière-fond. Mais
veut dire institutionnelle, technique et cli-
la mécanique de l’inconscient est différente et
nique. Et ce, dans trois directions: auprès de
fonctionne dans un tout ou rien, du message
l'équipe enseignante, pour soutenir et éclairer
entendu. Ainsi l’enfant s’identifie plus forte-
dans les difficultés relationnelles rencontrées ;
ment aux représentations négatives qu’aux
auprès des enfants, les écouter, les connaître
projections positives dont il est le support.
et veiller sur leur évolution; auprès des familles
L’inconscient manie mal la négation, et l’en-
enfin, pour informer, écouter, accompagner,
fant s’agrippe plus sur « la peur » qu’il
orienter dans les passages difficiles, et aussi
devienne ceci, que sur « le désir » qu’il
faciliter le lien avec l'école. Or vous voyez
devienne celà. Depuis la psychanalyse, nous
qu'on en est loin. Vu le nombre dérisoire de
savons que l'enfant s'identifie plus sûrement à
psychologues scolaires rapporté au nombre
ce que l'on craint pour lui qu'à ce que l'on sou-
d'élèves, vu la difficulté de leur place dans les
haite pour lui. C'est en cela que l'effet pyg-
structures et la hiérarchie, et vu le contenu de
malion se vérifie dans la vie. Et qu'il nous faut
leur formation. D'ailleurs combien sont nom-
avant tout être prudent sur toute prévision
breux les psychologues scolaires qui prennent
qui produit des effets d'auto-validation.
sur leur temps et leurs deniers pour élargircette formation initiale ! Maintenant sur l'ins-
« Le trouble des conduites » peut sembler
trumentalisation des psychologues scolaires à
bien pratique pour caractériser toutes les
des fins de contrôle social, notamment au pré-
manifestations d'opposition ou de violence.
texte d'une prévention des pathologies durantl'enfance, c'est à eux de se positionner.
En effet, entité diagnostique d'origine améri-
Le gouvernement, comme d'autres avant lui, a
caine, le « trouble des conduites » est récusé
trouvé là un filon à l'apparence alléchante,
par la plupart des psychiatres français. Notons
facile, une idée simple donc médiatisable:
l'école ça touche tout le monde; les psycho-
simples que tout le monde comprend, car il
faut que tout le monde puisse contribuer à «
énormes, et avec des questionnaires d'obser-
signaler » les signes précurseurs d’une délin-
vations comportementalistes façon QCM, on
quance en herbe. Des mots simples pour un
aura des données informatisables . Enfin ça
symptôme qui englobe une palette de com-
peut rapporter gros sur le plan idéologique et
électoral:la perpective d'une couverture de
disent long sur le soubassement idéologique de
tous les enfants, sur l'ensemble du territoire ,
tels signifiants. Ce mot « trouble », évoque ce
un coup de filet généralisé. Promesse du tout
qui est louche et ce qui dérange l’ordre public.
sécurisé, à la racine, aux débuts de la vie. Or
« Conduite » évoque la bonne et la mauvaise.
si l'on s'acharne ainsi sur les enfants aujourd'hui
Deux petits mots qui condensent le contrôle
c'est justement parce qu'il incarnent l'avenir et
social et le contrôle moral, affecté aux pre-
mières émergences de la personnalité d’unenfant dans les années de constitution de son
5 Le WISC nouveau est arrivé ! 3 questions à Paulette ROZENCWAJG * La dernière version des échelles de
loppée dans Rozencwajg, P. (sous presse,
Wechsler, le WISC IV, est uniquement
2006). Quelques réflexions sur l’évalua-
chez les enfants présentant des troubles de
basée sur l'analyse factorielle. Qu'est-ce
tion de l’intelligence générale : Un retour
l’attention, la baisse de l’indice de vitesse
qui explique ce changement et qu'ap-
à Binet ? Pratiques Psychologiques, 3. porte t’il d'un point de vue statistique et
subtest du code est déficient et non celui
conceptuel ? Les psychologues s'appuient souvent sur les analyses cliniques du WISC d'auteurs
(On trouvera également un exemple d’ana-
Effectivement, le WISC-IV est construit sur
comme J. Grégoire, C. Arbisio, S. Bourges
lyse des différences entre subtests dans
une multidimensionnalité réelle, à partir
pour interpréter les écarts entre QI ver-
d’une analyse factorielle. Les deux sous
bal et QI performance ainsi que les dif-
échelles verbale et performance, qui per-
férences significatives à l'intérieur de * Paulette ROZENCWAJG
mettaient de calculer les deux QI Verbal et
chaque échelle. Existe-t-il des travaux de
Performance, n’étaient qu’une approxi-
ce type autour des nouveaux concepts
mation empirique en deux dimensions. d'intelligence fluide, cristallisée, vitesse
L’homogénéité intra échelle était modérée. de traitement et mémoire de travail ?
Ce changement s’explique par la recherched’une meilleure fiabilité de chaque dimen-
Il n’existe pas encore à ma connaissance de
sion évaluée et par le souci de rendre le
travaux en langue française sur cette ques-
tion. Jacques Grégoire devrait très pro-
chainement éditer un ouvrage sur le WISC-
IV. Il va par ailleurs traiter précisément de
tent d’une grande richesse clinique, notam-
cette question, lors de prochains congrès.
Des éléments de réponse peuvent néan-
moins être trouvés dans le manuel d’in-terprétation du WISC-IV. Par exemple, « la
Quelle est l'évolution actuelle des théo-
comparaison de l’indice de raisonnement
ries du fonctionnement cognitif qui sous-
perceptif (intelligence fluide) et de l’indice
tendent la structure du WISC IV ?
de vitesse de traitement peut révéler unimpact possible de la pression temporelle
La structure du WISC-IV est sous-tendue par
exercée sur le raisonnement visuo-spatial
l’importance accordée aujourd’hui à l’in-
et la résolution de problèmes » (page 91).
telligence fluide qui explique la plus grande
La vitesse de traitement est en effet main-
part de variance du fonctionnement cogni-
enfants à haut potentiel, l’indice de vitesse
de traitement est le seul indice factoriel à
basés sur des analyses factorielles sophis-
peu se différencier du groupe contrôle.
tiquées ont montré que la mémoire de tra-
Les différences sont notables sur les trois
vail était une composante fondamentale de
autres indices. Chez les enfants présen-
l’intelligence fluide et que la vitesse de
tant des troubles de la lecture, l’indice
traitement améliore l’efficacité de cette
de mémoire de travail est celui pour lequel
mémoire de travail : « un traitement plus
la différence avec le groupe contrôle est la
www.snuipp.fr rapide des informations peut réduire la
plus importante ; or la mémoire de travail
sollicitation de la mémoire de travail, cequi peut faciliter le raisonnement »
cognitive pour être particulièrement affec-
(manuel d’interprétation du WISC-IV page
Il est pourtant important de préciser que
Une analyse de ces changements est déve-
l’examen du profil de ces quatre scores
6 Quelle place pour les psychologues de l'éducation nationale dans les MDPH ? Ce que disent les textes Dans la Circulaire N° 2006-119 du 31-7-2006 de l’année scolaire notamment, peuventscolaire qui interviennent dans l'école ou l'éta-parue au BO N° 31 du 31-08-2006. prendre part à cette aide à l’accueil dans unScolarisation des élèves handicapés : prépa- objectif de prévention d’éventuelles difficultésration de la rentrée 2006.
A noter qu'il n'y a pas de psychologue de l'Edu-
Cette circulaire reprend le principe de base de
cation Nationale dans les nouvelles commissions
la loi du 11 février 2005 : l’accueil de l’enfant
Dans la circulaire relative à la mise en oeuvre
handicapé se fait en priorité en milieu ordi-
et au suivi du projet personnalisé de scolari-
Observation et accueil, expertise, participation
naire, dans l’école correspondant à son lieu de
sation (à paraître prochainement):
à l'équipe de suivi, voilà nos attributions dans
résidence. Il bénéficie d’un projet personna-
Le psychologue scolaire fait partie de l'équipe
la loi sur le handicap, oscillant entre une spé-
lisé de scolarisation (PPS) adapté à ses besoins.
de suivi de scolarisation(2.1, 2.1.1) .
cificité parfois vague ou très appuyée avec la
Pour les enfants dont le dossier a déjà été ins-
Les missions de l'équipe de suivi de scolarisa-
référence à l' expertise, notion critiquable en
truit par la CDES ou la CDA comme pour les
tion mentionnent (2.2, 2.2.1): « L'équipe de
premières inscriptions « dans tous les cas etscolarisation est informée précisément de la
La transmission des renseignements psycholo-
dans toute la mesure du possible, il conviendramanière dont sont réalisés les mesures d.'accom-
giques et de leur confidentialité pose un pro-
de prévoir au cours des tout premiers jours depagnement décidées par la CDA et elle s'aasure
blème plus aïgu. Surtout en ces temps où le
la scolarisation, la présence au sein de l’écoleque cette organisation est conforme au projet
« secret partagé » est en vogue, bien que sans
d’un professionnel qualifié capable d’observerpersonnalisé de scolarisation. Elle se fonde
existence légale. Nous devons rester vigilants sur
l’adaptation de chaque élève handicapé à sonnotamment sur les expertises du psychologue
ce sujet et affirmer notre rôle, en faisant res-
nouveau milieu, mais aussi de lui apporter unescolaire ou du conseiller d'orientation-psycho-aide et un soutien. Les psychologues scolaires,logue, du médecin de l'Education Nationale oules membres des RASED, les enseignants rem-du médecin du service de PMI et éventuellementplaçants disponibles pendant les premiers joursde l'assistant de service social ou de l'infirmierCe qu’en disent les personnels En mai 2006, nous avons enquêté auprès de
des MDPH ont été constituées au cours du der-
Certains départements ont gardé, pour le
collègues sur la mise en place des Maisons
nier trimestre 2005-06. En juin 2006, elles
moment, l’équipe de l’ex-CDES. Des psycho-
Départementales des Personnes Handicapées
étaient donc toutes officiellement en place
logues scolaires sont donc encore présents au
(MDPH). Les réponses concordent parfois
mais leurs fonctionnements sont aléatoires. La
sein de l’équipe pluridisciplinaire. mais révèlent aussi des disparités criantes.
loi du 11 février 2005 prévoyait une information
Dans ces cas là, les comptes-rendus psycholo-
à tous les personnels mais celle-ci ne s'est pas
giques peuvent encore être adressés sous pli
« Les équipes pluridisciplinaires sont-elles en
confidentiel directement au psychologue de
place ? Les psychologues de l’EN y sont-ils pré-
Dans l'ensemble, les secrétaires de CDES ont fait
l’EN qui siège. Mais ils sont également réclamés
sents ? À qui sont adressés désormais les
le choix de rester et de travailler au sein de la
par certaines MDPH sans que l’on sache par qui
comptes-rendus des examens psychologiques et
MDPH mais le fonctionnement étant différent et
ni pour qui ; ils peuvent aussi être demandés et
sous quelle forme ? Les parents sont-ils desti-
la mise en route complexe, le suivi des dossiers
même exigés par écrit par des enseignants réfé-
nataires systématiquement des comptes-ren-
est parfois difficile à assurer. Leur traitement
rents et, parfois même, le CR pour un élève
dus ? Quelle est la place des psychologues dans
par la commission des droits et de l'autonomie
peut être réclamé par la MDPH et par l’ensei-
les équipes de suivi de la scolarisation ? » Telles
(CDA) prend du retard. Cette situation est très
gnant référent de manière concomitante !
difficile à vivre pour les enfants, leurs familles
Il apparaît que les équipes pluridisciplinaires
Les nouveaux textes mentionnent que l'équipe deL'écrit transmis au psychologue siégeant en EP pourrapoint de vue suivi de scolarisation (ESS) fonde son action sur lesdonc être plus détaillé, tout en prenant en compte ladu SNUipp expertises du psychologue scolaire ou du COP, dupossibilité pour les parents d'y avoir accès, commemédecin PMI etc. Le psychologue doit donc fournirdans les anciennes CCPE-CCSD. Nous devons deman-un document écrit (analyse de la situation de l'enfant,der aussi que l'équipe pluri-disciplinaire conserve lesadaptation scolaire, propositions d'aides ou d'amé-écrits du psychologue sans le transmettre à d'autresnagements .) qu'il est tenu d'adapter à ses diffé-rents destinataires ( enseignant-référent, parents,Par contre, la composition de la CDA ne prévoit pasautres professionnels de l'équipe pluri-disciplinaire ouinstitutionnellement la place d'un psychologue.CDA). Les équipes pluri-disciplinaires sont en cours deLe positionnement des psychologues dans les nou-constitution sous l'égide du directeur de la MDPH.veaux circuits et nouvelles instances doit être préciséLeur composition n'étant pas arrêtée dans les textes,et revendiqué dans chaque département. L'appuiil est important que dès maintenant les psychologuesdes sections départementales doit être recherchéscolaires y soient représentés et invité chaque foispour obtenir des acquis en cette période de change-que cela est nécessaire, en particulier dans les situa-ments importants autour de la scolarisation destions d'équipe pluri-disciplinaire sans psychologue.7 en bref Se syndiquer, le principe L’automne à l’université de solidarité !
Comme les années précédentes, le SNUipp organise une
université d'automne à La Londe-les-Maures dans le Var,
les 24, 25, 26 octobre 2006. Des chercheurs, des scien-
tifiques interviendont dans des ateliers-débats sur des
thèmes très variés : didactique, AIS, sexisme à l'école.
Une conférence pleinière de Boris Cyrulnik est prévue.
Pour avoir le programme complet et les modalités d
'inscription, consulter le site du SNUipp
(http://www.snuipp.fr). L'université d'automne est
ouverte à tous mais le nombre de place est limité. Conférence de presse commune
Le 14 juin 2006, l'AFPS, l'ACOPF, le SNES, la SFP, le
SNUipp ont organisé une conférence de presse pour
présenter notre travail au sein de l'école et les pro-
blèmes rencontrés à cause du nombre de postes
vacants, le déficit en recrutement, l'extension des sec-
teurs d'interventions. Nous avons développé nos
revendications communes, en particulier la création
de nouveaux postes de psychologues, la nécessité de
créer un corps unique de psychologue de l'EducationNationale de la maternelle à l'université avec un
double recrutement (interne et externe au niveau
du DESS ou Master2) ainsi que la création d'un Service
de Psychologie de l'Education Nationale. Une année de congrès !
Cela commencera par le Congrès national de la FSU.
Il aura lieu du 29 janvier au 2 février 2007, à Marseille. Ce sera, entre autre, l'occasion de travailler
à des prises de position communes, notamment lors des congrès départementaux qui auront lieu
Et cela se poursuivra par le Congrès national du SNUipp qui aura lieu du 5 au 8 juin 2007 à Nevers.
Il est important que les psychologues syndiqués au SNuipp soient parties prenantes des travaux des
congrès départementaux pour participer à l’élaboration des grandes orientations du syndicat. Nous contacter
adresse postale : 128 boulevard Blanqui, 75013 Paris
S N U i p p , s e c t e u r é d u c a t i f , 1 2 8 B d B l a n q u i , 7 5 0 1 3 P a r i s - t é l : 0 1 4 4 0 8 6 9 3 0 8
Client Alert The IP High Court Clarifies the Scope of The interpretation of the scope of “product-by-process” claims under Japanese patent law has been quite controversial. A particularly difficult issue is whether the inclusion of the details of the process of how the patented product is manufactured actually limits the scope of the patent. In this regard, the Grand Panel of the Intelle
Worming horses and -by Nick Bowen BVetMed, CertEP, MRCVS, Chalgrave Equine Clinic near Dunstable. an update Equitape ) twice yearly in April (Strongid P or Pyratape P) or with praziquantel (Equimax or management is equally Macrocyclic Lactones Pryrimidines Benzimidazoles better to prevent infection than Equest or Panacur Equine Guard. Currently, the only