Sito in Italia dove è possibile acquistare la consegna acquisto Viagra a buon mercato e di alta qualità in ogni parte del mondo.

Escacyl.es

B.O.C. y L. - N.º 148
Martes, 3 de agosto 2004
8.– C láusula derogat o ria.– A partir del 31 de diciembre de 2003 Por todo lo ex p u e s t o , y para la adecuada ejecución de los programas edu- queda sin efecto, en el ámbito de la Comunidad de Castilla y León, el c at ivo s , se ha considerado necesario establecer dire c t rices de re fe rencia para la punto VI del Acuerdo suscrito el 22 de febrero de 1992 entre la Adminis- o rganización y funcionamiento de las Áreas de Programas Educat ivo s .
tración Sanitaria del Estado y las Organizaciones Sindicales más repre- En virt u d, p revio dictamen del Consejo Escolar de Castilla y León, sentativas en el sector sobre Atención Primaria, por el que se establece elabono de los desplazamientos del personal de Atención Pri m a ri a D I S P O N G O :
(«B.O.E.» de 2 de f ebrero de 1993).
A rtículo 1.– Objeto y ámbito de ap l i c a c i ó n.
Y para que así conste, se firma el presente Acuerdo en Valladolid, a 1.– La presente Orden tiene como objeto regular la planificación y desarro- l l o de los p rogramas educat ivos en el sistema educat ivo de Castilla y León en orden a aseg u rar la prestación de servicios en condiciones de ra c i o n a l i- La Presidenta de la Mesa Sectorial dad y equidad para todos los destinat a rios de la comunidad educat iva .
2.– Las pre s c ripciones de esta Orden se aplicarán a la totalidad de pro- gramas educat ivos que se desarrollen en los centros y servicios educat ivo s El Director General de Recursos Humanos de la Gerencia Regional de la Comu n i d a d. A estos efectos se entiende por servicios educat ivos los equipos de orientación educat iva y psicopedag ó gi c a , los centros de fo rm a- ción del pro fe s o rado e innovación educat iva y cualquier ap oyo ex t e rno orga-nizado desde la Dirección Provincial de Educación que reciban los centro se d u c at ivo s .
A rtículo 2.– Programa educat ivo . Unión General de Trabajadores (U.G.T.) 1.– Se considera programa educat ivo al conjunto de actuaciones planifi- cadas sistemáticamente, que inciden en dive rsos ámbitos de la educación, Unión Sindical de Comisiones Obreras (CC.OO.) d i ri gidas a la consecución de objetivos diseñados institucionalmente y ori e n- tados a la introducción de novedades y mejoras en el sistema educat ivo ;actuación al conjunto de actividades orientadas a la consecución de los fi n e s Confederación de Sindicatos Independientes y Sindical de Funciona - p revistos tanto en el programa de re fe rencia como al desarrollo de los pro- cesos que le afecten y cuya planificación sistemática contempla los siguien- tes elementos: Te m p o ra l i z a c i ó n , re s p o n s abl e s , re c u rsos e indicadores deevaluación; y actividad a la intervención concreta que precisa ser diseñada y Sindicato Auxiliares de Enfermería-Unión Sindical de Castilla y León re a l i z a d a , en coherencia con otra s , p a ra contri buir a la consecución de los o b j e t ivos previstos en un programa o actuación determ i n a d o .
2.– Los programas educat ivos re s p o n s abilidad de las Áreas de Progra- mas Educat ivos se cara c t e rizan por su condición de ex p e ri m e n t a l i d a d, e nconsecuencia por su carácter temporal y por suponer la instrumentación deunos re c u rsos a favor de las necesidades sociales y educat ivas que los fun-damentan y aconsejan su implantación. Una vez normalizados y ge n e ra l i z a-dos en el sistema educat ivo ord i n a rio dejarán de ser impulsados, c o o rd i n a-dos y evaluados por las Áreas de Programas Educat ivos. En este proceso sedará entrada a las nu evas necesidades que puedan ir surgiendo como re s u l- tado de la evolución misma de cada programa educat ivo .
3.– Se establ e c e r á n , p a ra cada programa educat ivo , los indicadores de eva l u a c i ó n , y el período temporal en que deberá estar incorp o rado al siste-ma educat ivo ord i n a rio si su proceso ex p e rimental así lo aconsejara .
ORDEN EDU/1224/2004, de 23 de julio, por la que se regula la planifi -
A rtículo 3.– Fases en la implementación de los programas educat ivo s . cación y desarrollo de programas educat ivos en el sistema educat ivo
de Castilla y León.

1.– El desarrollo de un programa educativo hasta su normalización transcurrirá por una serie de fases secuenciadas: Implantación, promo-ción y extensión. Cada una de ellas está organizada en torno a procesos La nu eva concepción de los programas educat ivos los confi g u ra como que orientarán el nivel real de implantación y sus desarrollos siguientes un instrumento ori e n t a d o , f u n d a m e n t a l m e n t e, a coady u var y complementar siendo, a su vez, el marco de referencia para la determinación de indica- los procesos de fo rmación integral del alumnado de nu e s t ra Comu n i d a d. En este sentido, p revia a su unive rsalización a todos los centros y alumnos de 2.– Fase de implantación: Bajo esta cat egoría se agrupan aquellos pro- nu e s t ra Comu n i d a d, los programas educat ivos precisan de un proceso de gramas y actuaciones que se encuentran en proceso de entrada. Su paso a la ex p e rimentación que valide la pertinencia y eficacia de los mismos re s p e c- fase de promoción está asociado tanto a la consecución de los re s u l t a d o s e s p e rados como al cumplimiento de posibles pre s c ripciones legi s l at ivas que Esta concepción dinámica de los programas educat ivos se basa en las nu evas teorías de la organización y se fundamenta en los procesos de moder- Los procesos básicos que orientarán la planificación provincial en los nización de la A d m i n i s t ración de la Comunidad pre s i d i d a s , ambas tenden- p rogramas y actuaciones en fase de implantación: D i f u s i ó n - s e n s i b i l i z a c i ó n , c i a s , por una preocupación y orientación al ciudadano. En este sentido, t o d a a s e s o ra m i e n t o - ap oyo , fo rm a c i ó n - m o t ivación y seg u i m i e n t o - eva l u a c i ó n .
la organización administrat iva se orienta a pro c u rar un valor añadido al pro- 3.– Fase de promoción educat iva : Contemplará los programas y actua- ceso administrat ivo , de fo rma tal que el servicio ofrecido lo sea en sus mayo- ciones educat ivas ya implantados ex p e rimentalmente cuyos resultados obte- nidos aconsejan su difusión e implementación en un mayor número de cen- Por otro lado, y como respuesta a las nu evas dinámicas, mediante Decre- to 79/2003, de 17 de julio, se establece la nu eva estru c t u ra orgánica de la D u rante esta fase los programas re q u e rirán aún de actuaciones de ap oyo , Consejería de Educación cre a n d o ,e n t re sus órganos dire c t ivo s , la Dire c c i ó n a s e s o ramiento y evaluación de cara a la plena normalización en el sistema G e n e ral de Coord i n a c i ó n , Inspección y Programas Educat ivo s , a la que se e d u c at ivo. En este sentido, p rogramas y actuaciones en fase de pro m o c i ó n at ri bu ye n , e n t re otra s , las siguientes funciones: Ap oyo a la coordinación e e d u c at iva estarán orientados por los procesos de: A s e s o ra m i e n t o - s eg u i m i e n- i n t egración de las actuaciones de los centros dire c t ivos con las Áreas de Pro- t o , c o mu n i c a c i ó n - i n fo rm a c i ó n , p ro m o c i ó n - c o n s o l i d a c i ó n .
gramas Educat ivos así como la orga n i z a c i ó n , s eguimiento y funcionamien- 4.– Fase de extensión educat iva :A b a rcará los programas y actuaciones to de las citadas áre a s , además de la coordinación y seguimiento de la acti- que por sus especiales características necesitan todavía de actuaciones en vidad de las Direcciones Provinciales de Educación en las mat e rias pro p i a s o rden a conseguir una mayor extensión y consolidación dentro del sistema e d u c at ivo. Por tanto, bajo esta cat egoría se agrupan programas y actuacio- Martes, 3 de agosto 2004
B.O.C. y L. - N.º 148
nes ya normalizadas en el sistema pero que aun re q u i e ren intervenciones de ser indentificados y concretados en sus procesos cl ave en función de las a rmonización en el nivel prov i n c i a l , en algunos casos, y de ap oyos puntua- 2.– Por la Dirección General de Coord i n a c i ó n , Inspección y Progra m a s Los procesos que orientan esta fase están re fe ridos a la colab o ra c i ó n - E d u c at ivos se establecerán los macro p rocesos correspondientes a las fa s e s c o o rdinación con otras áre a s , extensión y desarrollo normalizado y progre- de implementación de todo progra m a .
3.– En la fase de implantación, se concre t a r á n , i d e n t i ficarán y rep re s e n- 5.– La unidad funcional entre las tres fases viene definida por la compre n- tarán en un mapa de procesos y en un fl u j ograma los macro p rocesos en pro- sión de su trabajo en términos de proceso y no como unidades indep e n d i e n t e s .
cesos y subprocesos que se prevén desarrollar hasta su normalización en el A rtículo 4.– Asignación de asesores a programas y/o fa s e s . 1.– Pa ra el desarrollo de sus funciones, las Áreas de Programas Educa- 4.– El mapa de procesos y el fl u j ograma tendrán como re fe rencia los t ivos se organizarán a partir de las fases de ex p e rimentación de los progra- e s t á n d a res de realización fijados para cada programa por cada centro dire c- mas educat ivos establecidas en el artículo anteri o r.
t ivo re s p o n s able del programa. La Dirección General de Coord i n a c i ó n ,I n s-pección y Programas Educat ivos fijará los citados estándares en función de 2.– Corresponde a los Je fes de las Áreas de Programas Educat ivos orga- las fases de implantación y ap robará tanto el mapa de procesos como el fl u- nizar a los asesores del área en función de programas y/o fa s e s .
j ograma de cada programa educat ivo .
3.– Los asesores podrán actuar como especialistas en los contenidos de A rtículo 9.– Eva l u a c i ó n . un determinado programa educat ivo , al cual acompañarán desde su imple-mentación hasta su ge n e ralización y/o como especialistas en procesos pro- 1.– Por la Dirección General de Coord i n a c i ó n , Inspección y Progra m a s E d u c at ivos se determinará el sistema de indicadores de evaluación de pro-gramas educat ivos. Los centros dire c t ivos competentes en programas esta- A rtículo 5.– Plan de actuación. blecerán la concreción y adecuación del sistema de indicadores a los pro- 1.– El plan de actuación de las Áreas de Programas Educat ivo s , q u e podrá tener una duración anual o pluri a nu a l , constituirá el marco de re fe- 2.– Los centros dire c t ivos competentes junto con la Dirección Genera l rencia para las distintas actividades de estas áreas y establecerá las dire c t ri- de Coord i n a c i ó n , Inspección y Programas Educat ivos realizarán las eva l u a- ces para la elab o ración de sus planes de actividades en cada una de las Dire c- ciones parciales y finales de los programas educat ivos en base a los indica- d o res establecidos en el párra fo anteri o r.
2.– Corresponde a la Dirección General de Coord i n a c i ó n , Inspección y 3.– La Dirección General de Coord i n a c i ó n , Inspección y Progra m a s P rogramas Educat ivo s , a partir de las propuestas de los centros dire c t ivo s E d u c at ivos realizará el seguimiento y supervisión de las Áreas de Progra m a s con competencias en educación no unive rs i t a ri a , la elab o ración y ap ro b a c i ó n E d u c at ivos con la finalidad de incrementar el nivel de calidad y eficacia en 3.– Las actuaciones que se recojan en el plan se cl a s i ficarán en: – P ri o ri t a ri a s : Serán coordinadas por los servicios centrales y desarro- lladas de fo rma simultánea en todas las prov i n c i a s .
– O rd i n a ri a s : Su coordinación corresponderá a cada Dirección Prov i n- cial de Educación y se llevarán a cabo en períodos de tiempo dilat a- 1.– A nualmente se determinará el número de asesores que se asignará a cada Área de Programas Educat ivo s .
– E x t ra o rd i n a ri a s : Aquellas que por cri t e rios de oportunidad e interés 2.– Las plazas de asesores de las Áreas de Programas Educat ivos se ocu- sean diseñadas a lo largo del curso y no estén previstas en el plan de parán por el personal más adecuado para ga rantizar el correcto desarrollo de actuación ni en los dife rentes planes de actividades. Su desarro l l o los programas educat ivos y fases que en cada momento se estén ejecutando.
p recisará de incorp o ración ex t ra o rd i n a ria en el plan de actuación mediante resolución de la Dirección General de Coord i n a c i ó n , I n s- La A d m i n i s t ración educat iva pro m overá la fo rmación y actualización pección y Programas Educat ivo s , a propuesta del centro dire c t ivo p e rmanente de los jefes y asesores de las Áreas de Programas Educat ivo s , a t rav é s , e n t re otras actividades de fo rm a c i ó n , de su participación en congre- A rtículo 6.– Planes anuales de activ i d a d e s . s o s ,i n t e rc a m b i o s ,j o rn a d a s ,c u rs o s ,s e m i n a rios o proyectos euro p e o s , y tanto 1.– Cada Dirección Provincial de Educación elab o rará para cada curs o en la modalidad presencial como a distancia.
escolar y al inicio del mismo un único plan de actividades de su Área de Pro-gramas Educat ivos en el que se señalarán los objetivos pre t e n d i d o s , l a s actuaciones que se realizarán para su consecución, la temporalización y los P ri m e ra.– Se autoriza al Director General de Coord i n a c i ó n , I n s p e c c i ó n i n d i c a d o res de eva l u a c i ó n , así como la organización y el sistema de funcio- y Programas Educat ivos a dictar las resoluciones e instrucciones necesari a s namiento del Área. A s i m i s m o , fi g u rará la asignación de los asesores a los p a ra ga rantizar la correcta aplicación de lo dispuesto en la presente Ord e n .
S eg u n d a . – La presente Orden entrará en vigor al día siguiente de su 2.– El plan de actividades será elab o rado sobre las dire c t rices re c ogi d a s p u blicación en el «Boletín Oficial de Castilla y León».
en el plan de actuación y teniendo en cuenta los resultados de la eva l u a c i ó ndel curso anteri o r.
Va l l a d o l i d, 23 de julio de 2004.
3.– Antes del 15 de octubre de cada año, el plan de actividades deb e r á ser remitido a la Dirección General de Coord i n a c i ó n , Inspección y Progra- mas Educat ivos para su ap ro b a c i ó n .
R A N C I S C O JAV I E R ÁLVA R E Z GU I S A S O L A A rtículo 7.– Memoria de activ i d a d e s . Cada Área de Programas Educat ivos elab o rará al finalizar el curso esco- l a r, bajo las dire c t rices que determine la Consejería de Educación, u n am e m o ria de actividades que contendrá, al menos, una descripción porm e n o-ri z a d a , a través del estudio de los indicadores de re s u l t a d o s , de los objetivo s ORDEN EDU/1227/2004, de 26 de julio, por la que se re s u e l ve la convo -
c o n s eg u i d o s , tanto los previstos como los no prev i s t o s , así como de las difi- c at o ria de subvenciones a Entidades Locales destinadas a fi n a n c i a r
cultades encontradas en el pro c e s o , los resultados de la evaluación continu a escuelas de música de su titulari d a d.
y fi n a l , así como propuestas de medidas de mejora .
A rtículo 8.– Gestión por pro c e s o s . Mediante Orden EDU/595/2004, de 20 de ab ri l , ( « B. O.C. y L.» n.º 79, 1.– Pa ra el desarrollo de los programas educat ivos se utilizará la meto- de 28 de ab ri l ) , se convo c a ron subvenciones a Entidades Locales destinadas d o l ogía basada en la gestión por procesos de modo que cada uno de ellos, a financiar escuelas de música de su titulari d a d.
así como la organización y funcionamiento de las Áreas de Programas Edu- E l evada por la Comisión de selección la Propuesta de resolución de la c at ivo s , re q u e rirán de la definición de macro p rocesos a nivel estrat é gico para c o nvo c at o ri a , de confo rmidad con lo dispuesto en su base octava ,

Source: http://www.escacyl.es/public/legislacion/DOC/innovacionEducativa/BOCYL-OrdenEdu-2004-1224-ProgramasEducativos.pdf

Hej, jag heter tim saks

Denna skrift är en fri översättning av Tim Sales och Professor Charles Kings presentation på videobandet på denna hemsida. Den är för dig som har lite svårt att hänga med på engelskan och kan också vara ett bra stöd för en ny Distributör att ha tillsammans med sitt övriga material. Jag rekommenderar att Du har dessa 10 sidor utskrivna då du ser på videon. Det är vissa bilder

aeer.ru

Basic Principles of Public-Professional accreditation of Educational Programs S.I. Gerasimov Saint Petersburg Electrotechnical University “LETI”, S.O. Shaposhnikov Key words: public professional accreditation, university degree programs, basic principles. The article analyzes basic principle for organizing and carrying out public- professional accreditation o

Copyright © 2010-2014 Medicament Inoculation Pdf